霍珍
陕西省渭南市经济开发区渭南中学
摘要：英语是高中阶段学生们学习的一门重要学科，在新课改背景的推动下，其教学理念和教学方式在不断完善和优化。如何在英语课堂中实施情感教育，发展学生们的情感态度及价值观，是当前每位高中英语老师思考的问题。对此，这篇文章主要从挖掘英语教材、调动学生兴趣、小组合作交流三个方面来对英语教学的情感教育渗透策略展开讨论。
关键词：情感渗透；授课方法；学生们；高中英语
随着素质教育的不断推进和课程改革的逐步发展，高中英语的教学目标、教学方法也有了新的要求，老师们为了提升英语课堂的授课效果，都在积极探究合适的教学方法。情感教育作为发展学生英语整体能力的重要一项内容，对于学生们英语水平的提升有重要效果。所以，作为新时期的高中英语老师，要明确自身的责任，选择合适的方法来对学生们进行英语情感的培养和熏陶，从而实现学生们英语水平的有效发展。下面我结合自己多年的教学实践，说一些自己的看法与见解。
一、情感教育渗透在高中英语教学中的重要性
听、说、读、写是高中生学习英语的四个重要方面，这四个方面的学习都离不开学生们日常的情感教育。经过调查研究发现，学生们的情感态度能够直接影响他们在课上的学习效果，比如说积极乐观的态度，有助于学生们大声讲英语，表达自己的想法，学习英语沟通的技巧；而消极的态度，会使得学生们不敢讲英语，怕被同学生嘲笑发音不标准而产生厌学的情绪。所以，为了培养学生们的积极情感态度，老师们应该探究多样化的授课策略，为学生们创造一个良好的英语学习氛围，借助情景教学、兴趣教学、小组教学等方式对学生进行情感熏陶，让学生们主动参与到英语课堂中，增强英语学习的自信心，从而实现英语水平的有效提升和发展。
二、情感教育在高中英语教学中的渗透策略
1.挖掘英语教材，实施情感教育
教材是老师们有效开展教学的基础，是老师们制定教学策略的出发点。高中阶段的学生们，已经具备了一定的知识能力，老师们可以根据教材的内容，设置合理的方式，抓住机会开展情感教育，让学生们在英语课堂中感受情感的熏陶，从而增强学生们的学习积极性，实现学生们英语学习效果的有效提升。
比如在学习人教版必修一Unit 1 Friendship一单元内容的时候，课上的主要目标是让学生们通过沟通交流，发展学生们的英语情感，启发学生们对友谊和朋友话题进行思考，提高学生们的社交沟通能力。Reading部分的内容是围绕友谊这一话题展开的，与学生们的实际生活有密切关系。首先，我会找几名同学用英语说一说朋友的重要性，其他同学进行点评，由此调动学生的情感，并引出相关句式：“Are you afraid that...？I have grown so crazy about.../I didn’t dare...等内容”。接着我让学生们以小组为单位阅读文章，把好的句式、句型画出来，小组之间运用这些句式、句型进行沟通交流，同学们交流的过程我进行巡视指导，对于学生们的交流情况我做到心中有数。然后我带领学生们一起分析文章，对描述朋友、结交网友、观点交流等话题进行代入学习。最后我让学生们说一说学习完本节内容有什么收获，同时课下以my favorite friends为话题写一篇小作文。这样，我通过联系学生们熟悉的话题friendship引入教学，让学生们感受到了英语和实际生活的贴近性，调动了学生们的英语情感，为学生们营造了一个良好的课上气氛。
2.调动学生兴趣，激发学生情感
高中阶段的学生们学习任务繁忙，压力也比较大，调动学生们的学习兴趣，激发学生们的情感教育需要老师们耐心的引导。在课堂上，老师们可以通过加强沟通等形式，了解学生们的情感特点，增强教学的针对性，也可以通过做游戏等方式来达到寓教于乐的目的，为学生创造一个良好的学习氛围，从而使学生爱上英语课，主动参与到英语课堂中，实现英语情感的有效升华。
比如在学习高中人教版必修一Unit 2 English around the world一单元内容的时候，课上的主要目标是让学生们了解不同地方的英语语言，掌握相关的词汇、句式，学会用重点句式进行沟通和交流。本单元的reading部分讲述的是关于英语发展史的内容，文章对英语分布范围和发展情况进行描述，为了激发学生们的兴趣，调动学生们的学习情感，我让学生们说一说，对不同国家地区的英语有什么了解，并进行举例，例如underground/subway、pub/bar、post/mail、match/game等，由此让学生们发散思维，了解英式英语和美式英语的区别，为学习本篇文章做好铺垫。然后我让学生们开始阅读课文，把文章的重点句式画出来，并对每段内容进行总结，训练学生们skimming、scanning、predicting、summarizing等阅读技能。接着我进行提问，通过提问来了解学生们的阅读效果，从而更有针对性的展开教学。最后我带领学生们深入分析文章，引导学生们学习相关的语言表达以及祈使句和间接引语的使用方法。这样，我通过相关内容的铺垫，调动了学生们的英语情感，让学生们自然而然走进课堂中，学习本节课的知识内容。
3.小组合作交流，提升情感效果
英语是学生们日常交流的一种重要载体，情感教育的渗透离不开学生们的日常交流。只有老师们为学生创设出交流的场景，学生们的情绪才会被调动起来，从而提升自己的表达能力和沟通技巧。所以，在日常的英语授课中，老师们可以改变以往的授课方式，以学生们为发展的主体，通过小组交流或者小组合作的方式来让学生们参与其中，锻炼学生们的英语表达能力，增强学生们对英语学习的热情，从而有效实现情感的渗透。
比如在学习人教版必修一Unit 3 Travel journal一单元内容时，课上的主要目标就是让学生通过阅读文章，获取文中大意，并运用相关句型、单词来表达自己的旅游经验。首先，我让学生们互相交流自己的旅游经历，为学习本单元内容做铺垫。接着我让学生们通过略读和查读获取文中的主要信息，并以小组为单位讨论旅游过程中需要准备的物品，并用简单的英语概括出来。然后我找几个小组上台讲解，说一说本节课的主要内容，其它同学进行点评和补充。最后，我通过板书的形式为学生们构建本节课的知识框架，让学生们对知识进行深化。这样，我通过学生们的小组交流，锻炼了学生们的表达能力，让学生们在不知不觉中发展英语情感，提升对英语交流的兴趣。
综上所述，高中英语教学中情感的熏陶不是一蹴而就的，是需要老师们一天一天的耐心引导。作为高中英语老师，应该明确自身的职责，充分认识到情感渗透在英语教学中的重要性，从而根据学生们的发展特点和教材内容选择合适的授课方式，让学生在提高自身英语技能的基础上，实现情感的渗透，进而帮助学生们树立正确的学习态度和情感价值观。
参考文献：
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