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基于高中生的数学文化与数学学习

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年4月1期作者：李静

[导读] 数学的发展与人类有着密不可分的关系,作为一种科学的表达方法早已经受到了人们的广泛使用。在中国古代被人们称之为算术，起源于人类早期文明，并传承发展到了当今社会，形成了一门逻辑严禁综合力强的学科。但教师在教学时受到中国传统教育的影响，导致数学知识在同学们眼里变成了一门晦涩难懂的知识，很少有人可以将数学知识理解使用，简介导致了近几年来数学与文化的研究变多，本文将从数学文化的与数学知识的角度出发，进行总结

李静延安市第一中学 716000
【摘要】数学的发展与人类有着密不可分的关系,作为一种科学的表达方法早已经受到了人们的广泛使用。在中国古代被人们称之为算术，起源于人类早期文明，并传承发展到了当今社会，形成了一门逻辑严禁综合力强的学科。但教师在教学时受到中国传统教育的影响，导致数学知识在同学们眼里变成了一门晦涩难懂的知识，很少有人可以将数学知识理解使用，简介导致了近几年来数学与文化的研究变多，本文将从数学文化的与数学知识的角度出发，进行总结与研究。
【关键词】数学文化；高中数学；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-150-01

        引言
        数学作为一门逻辑严禁的学科，在高中学习中有着重要的地位，其历史文化非常悠久，有着深厚的文化底蕴。受到中国传统知识的影响，高中教师在进行高中数学教学的过程中过于形式化、片面化，没有将数学这一学科历史文化进行理解，不注重那些知识背后的历史文化，是数学知识变得晦涩难懂，让高中生逐数去对学好数学的信心，如果教师在教学中能够做到将数学问文化与数学的理论知识做到完美结合，让抽象严谨的数学知识染上历史文化的色彩，可以有效的提升教师的教学质量与学生们学习的兴趣。
        一、数学文化与数学学习的融合
        为了使高中生形成一个正确的数学世界观需要将数学文化结合数学知识进行教学，在传统的数学教学中，同学和教师多注重考试分数，数学学习过于形式化，学习到的知识流于表面，数学文华可以可以让学生学习到数学背后的含义以及形成理念，开阔高中生的视野。高中生在进行数学学习时光靠基础知识的掌握还是远远不够的，数学本身就是一门逻辑极其严禁的科目，很容易使高中生产生厌烦的情绪，如果教师在进行教学时为同学们呢带来一节具有文化色彩的课，会牢牢地抓住同学们的在课堂上的注意力。数学文化的发展与现代社会的进步有着密不可分的关系，数学文化的发展需要不但的有人去进行检验推理，才让大众承认其存在性、合理性，这些全部都推动着现代人类的文明进步。
        将数学文化与数学教学相结合可以提高中生综合能力的全面发展。数学核心素养主要体现在六个方面，是对教学中三维目标的一个细分，是能力、知识、能力、方法的综合测评。在实际生活中能够灵活的运用所学到的数学知识，从数学的角度去感受与欣赏，用数学表达自己的认知。通过数学文化与数学知识的融合进行学习，可以使高中生更加直观的了解数学与人类社会的关系，互相起到的作用，了解数学知识的起源文化及历史背景，知道数学家们如何创造发现，创造出那些即严谨又美好的数学知识。

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        二、数学文化与数学学习融合的策略及方针
        将数学文化与数学知识进行融合，将那些富有文化色彩和历史底蕴的知识与严谨的数学知识的有效结合，发挥历史文化在课程教学中起到的积极作用，让高中生更好的了解数学成长的历史和数学的理念，同时要让数学教学更加贴近生活，做到在生活中灵活的运用所学到的理论知识，从而充分发挥数学在数学实践中真正的作用。
        （一）引入数学史料启发学习兴趣
        高中数学知识复杂多变就比如在高中教材中的排列、二项式定理、等差数列、等比数列等等，这些数学知识力有着深厚的文化底蕴，教师在教学中大量的引入这些历史文化，让同学们深刻的理解这一知识的形成背景，发展过程，以及人们最初创造这一知识的用途，结合实际生活从多个角度进行分析理解，更加深刻的掌握数学基础知识，做到灵活运用所学到的理论知识，让高中生在学习数学的过程中了解数学的演变史发展史，更加直观的感受到数学文化在社会的发展中起到不可磨灭的作用。
        （二）创造场景教学，提高学习积极性
        以现实生活中实际问题为原型进行适当的改编，编织成适合高中生思考的数学题，利用同学们熟悉的事物，让同学们感受到数学知识与实际生活是息息相关的，让同学们更加直观更加方便的去了解学习。还可以通过结合现实生活，用同学们更加方便理解的方式进行教学，先通过对数学文化的学习，了解一定的知识背景，再进行数学理论知识的教学，有助于提升高中生的逻辑思维能力和理解能力。为同学们以后更好的学习数学知识打下坚实的根基。
        如；从买彩票的方面入手从彩票的购买方法，中奖号码分析以及中奖概率问题进行分析，这就是数学中的概率学问题，完全可以使用概率学进行解答，这样就可以通过彩票来引入教学，通过对购买彩票的问题进行分析讲解，勾起高中生对数学知识学习的兴趣，通过彩票引出数学概率学问题，再通过对概率学理论知识的总结讲解，可以使同学们更直观的了解这一知识点。又如在统计学知识的学习时，让同学们统计学校这几年的升学率，让同学们通过学习到的等距抽样的方式，准确估算。
        结束语
        根据以上分析数学文化与数学知识的学习是一个相辅相成的作用。为了可以更好的激发起同学们对于数学学习的兴趣，教师在进行高中数学教学时可以将理论知识与数学文化进行有效的结合，激发起同学们的求知欲好奇心，在了解数学文化的过程中，加深自己对于数学知识的掌握，从多个角度进行分析学习，培养高中生综合能力的发展。
参考文献
[1]王元峰.数学文化融入高中数学教学的有效途径探讨[J].才智,2019 (26):12.
[2]曾德欣.浅谈在高中数学课堂教学中渗透数学文化的意义[J].数学学习与研究,2019(10):77-78.