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思维导图在初中道德与法治教学中的运用

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年4月1期作者：胡行娜

[导读] 在当前的知识学习过程中，随着新课改的全面发展教师应当关注对学生的知识学习体系进行培养，通过此方法来完成对学生的整体知识能力的全面提升。而对于传统的知识教学工作来说，普通的方法根本就无法满足学生的实际发展需求，所以针对相关的发展要求应当更好的使用思维导图方式，以此来激发学生的学习兴趣，同时帮助学生建设更好的知识统一体系，通过思维导图的方式能够让其找到符合其年龄特点和思维方式，更好的提升学生的语言能力

胡行娜山西省运城市盐湖区实验中学 044000
【摘要】在当前的知识学习过程中，随着新课改的全面发展教师应当关注对学生的知识学习体系进行培养，通过此方法来完成对学生的整体知识能力的全面提升。而对于传统的知识教学工作来说，普通的方法根本就无法满足学生的实际发展需求，所以针对相关的发展要求应当更好的使用思维导图方式，以此来激发学生的学习兴趣，同时帮助学生建设更好的知识统一体系，通过思维导图的方式能够让其找到符合其年龄特点和思维方式，更好的提升学生的语言能力，保证学生具有良好的创造性，所以对于初中的道德与法制教学工作来说，合理使用思维导图方式对其有着重要的意义。
【关键词】思维导图；道德与发展教学；应用措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-080-01

        引言
        初中生正处于心理生长发展的重要时期，所以在此阶段需要使用正确的道德与法制教育方法，以此来帮助学生可以形成的一个健康的心理，通过健康心理的建设能够保证其正确的应对将来的成长和发展。所以在实际的发展过程中需要在道德与法治教学中合理使用思维导图的方式，综合保证学生对知识点的记忆与理解进行全面的掌握，同时在此过程中需要提升课堂的教学效率，综合保证学生的道德与法制成绩都可以满足实际的发展需求。
        1思维导图的含义
        思维导图，英文是The Mind Map，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。
        运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
        在当前的知识教学过程中，教师为了更好的提升教学质量，同时针对相关的发展来完成整体知识体系的养成，全面的让学生可以满足实际的发展需求。对于当前的学生思维来说，为更好的避免学生在实际学习过程中产生思维矛盾和冲突都要进行良好的解决。而对于思维导图来说，其是通过文字和图形的方式全面按照人们的思维想法来进行有关的思维体系进行培养，在此过程中可以抛出问题来营造良好的教学氛围，全面的激发学生的思考意识，同时完善学生思维。而在初中的道德与法治教学过程中，为了能够更好的提升教学质量需要从实际出发来解决当前存在的有关问题。并且在此过程中使用思维导图的方式能够让学生形成良好的思辨体系，全面的形成自己的是非观念，同时在具体学习过程中让其全面的真正吸收一些教学内容，这对学生的学习有着重要意义。
        2思维导图在初中道德与法治教学中的应用
        2.1课前有效导入课程
        在初中的道德与法治教学过程中，通过使用思维导图的方式能够完成对课程进行有效的导入，通过此方法能够让学生得到一个整体的认知。因此在初中的道德与法治教学过程中让其认识到思维导图的核心。从整个知识体系的核心点来完成对学生的全面培养，以核心内容为主来培养帮助学生制作思维导图。

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而对于当前的思维导图教学来说，课前教师可以根据本科的学习内容和实际的学习目标来完成整体的思维导图模式建设，以此来加强学生思维导图内容在实际教学过程中的实际使用效果，同时加深学生对知识的理解和难点知识的感知。通过此方法能够能够营造良好的学习氛围，从多个角度来完成对学生知识学习积极性的提高。最后在课堂导入过程中可以使用现代化的多媒体教学技术，通过文字和图片的方式来积极调动学生的学习性却，同时教师在设计教学内容是也可以引导学生确定学习的内容、主题等完成特殊标记。课堂上围绕主题确定教学要求，通过导图的方式来进行复习，提高学习质量。
        通常的情况之下，初中的道德与法治教学内容中需要完成预习与复习两种，两部分的工作的开展应当重基础开始，第一熟悉有关的课文内容，以此来确定文章的中心内容，确定文章的主题，第二完成对文章内容的中心与分支的了解。对于思维导图来说，其在整体的发展过程中能够促进学生的全面提升，让其更好的满足实际发展需求。对于学生来说，在进行有关知识的学习过程中应当从实际的多个角度出发来完成实际的能力提升，将一个知识点通过按照层级分化的方式来逐渐的降低其相关的学习难度，并且从各个划分当中应综合的寻找当中存在的相互联系，更好的完成对知识的整体传授，让学生可以满足具体的发展需求。
        2.2课中提高教学效率
        课中，教师使用思维导图进行教学，凸出学生的主体地位。面对一些新的学习内容，比如，教师可将思维导图引入教学，创新教学方法，提高课堂学习的趣味性。为了使得思维导图更加高效地应用在初中政治课堂中，教师必须改革和创新教学方法，从趣味性的教学内容入手，吸引学生参与到课堂学习中，最大程度地帮助学生理解教学内容，在生动有趣的氛围中重点培养学生的政治文化素养。比如，在学习“竞争与合作”这一观念知识的时候，教师可以采用小组合作学习的方式，将学生分为不同的小组，通过设置问题让小组之间进行讨论交流。实踐证明，采用小组合作的方式，学生的积极性普遍较高，而且课堂氛围也更加浓厚，但教师要注意维持课堂纪律，保证班级每位学生都可以以一个学习者的姿态投入到小组合作学习中。
        2.3课后使用思维导图
        在课后使用思维导图的方式，学生对学习内容可以得到一定的认知，让其更加充分的理解材料。同时在此过程中可以反复巩固学习中的重点和难点知识。对于学生来说，其可以使用已有的知识来完成思维导图的建设，通过对思维导图的制作能够全面的解决其在学生中遇到的问题，同时加深学生对各种知识内容整体的把握，对于有关的知识学习来说，学生可以根据相关的知识来完成思维导图制作，而教师需要帮助学生完成相关的指导工作，提升其有关思维导图的制作效果，同时也满足其整体的知识学习需求，并且为了能够更好的提升教学质量，教师应当让其在课后针对各知识点完成思维导图的制作，整个过程中学生收集整理质量能够完成知识的复习，第二通过对思维导图的设计能够再一次提升当前的教学效果，综合保证当前教学质量的提升，以使其可以满足学生的实际发展需求。
        3总结
        综上所述，在当前的实际发展过程中思维导图教学模式对学生有着较为重要的意义，其能够满足学生的实际发展需求，综合的提升当前的教学质量，并且对重点和难点问题都能够帮其进行记忆，全面的增加了学生的理解能力。同时在当前的道德与法治教学过程中，教师可以使用思维导图的方式引导学生完成课前预习、课堂学习与课后复习，从而提高教学效果，并且引导学生建立健全的逻辑思维提心，综合的推动学生素质全面提高。
参考文献
[1]思维导图在初中道德与法治教学中的运用[J].张静.课程教育研究. 2019(40)
[2]思维导图在初中道德与法治教学中的应用探究[J].李兆海.课程教育研究.2019(31)
[3]思维导图在初中道德与法治教学中的应用探究[J].孔令烨.科学咨询(科技•管理).2018(12)