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如何提高小学数学复习课的有效性

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年4月1期作者：覃柳色

[导读] 在目前的小学数学复习过程中，由于受到多种因素的影响，学生的复习现状并不很乐观。小学生的年龄还比较小，他们的复习过程还很需要教师的引导。基于此，本文简要分析了当前小学数学复习现状，并提出一系列复习策略，旨在提升小学数学复习课的质量与效率。

覃柳色广西壮族自治区河池市金城江区实验小学广西河池 547000
【摘要】在目前的小学数学复习过程中，由于受到多种因素的影响，学生的复习现状并不很乐观。小学生的年龄还比较小，他们的复习过程还很需要教师的引导。基于此，本文简要分析了当前小学数学复习现状，并提出一系列复习策略，旨在提升小学数学复习课的质量与效率。
【关键词】小学；数学复习；计算复习
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-088-01

        引言
        对于小学的学生来说，他们面临着小升初的压力。因此，在数学教学中，教师应该带领学生进行有计划和有技巧的复习，提高学生的复习效率。本文分析了小学数学复习的现状，提出提升小学数学复习有效性的策略。
        一、小学数学复习的现状
        在目前的小学的复习过程中，教师通常让学生做大量的练习题，然后对学生的做题情况进行评讲，希望在这个过程中发现学生的不足，然后加强对学生的训练。这样的练习方式虽然能够起到一定的效果，但是学生对知识点的复习比较零散，缺少系统性和整体性。在有限的时间内，教师不能对教学的进度和复习的进度进行合理的安排。同时，教师在复习教学之前并没有制定非常明确的复习日标，在复习的过程中也没有分清主次。教师带领学生不断对教材中的旧知识进行复习，使得学生感觉非常乏味，即使记住了教材中的原理，也不会在实践中使用。另外，有的教师在复习的过程中没有考虑到学生之间的个体差异性，没有对学生进行分层教学，影响了复习教学的效率。
        二、提升小学数学复习有效性的策略
        （一）突出整理复习的重要性
        如果学生对所学的知识感兴趣，便会产生优势兴奋中心，就能集中注意力，发展学生敏捷的思维。复习就如长跑最后的冲刺阶段，它是区别于平时学习的新型的学习阶段。在复习的过程中我们要避免机械、重复、单调的现象。我们应用心去营造良好的复习氛围，最大限度地激发学习复习的热情，调动学习的积极性和主动性，把数学练习的选择权还给学生，使不同的学生有着不同的练习重点，使他们都能获得成功的情感体验、促进学生想学、爱学。在学生整理所学知识前，要让他们明确整理知识的重要性和必要性，激发他们的学习动机，引导他们积极主动地参与到整理知识的学习过程。例如:让学生了解买东西的折扣，几折就是十分之几，就是百分之几吗?举例要打折多少，让学生计算等等。其实就是让学生明确复习整理的重要性，学生有明确的学习目标，就会有强烈的学习需要，那么其整理复习的效果也就显而易见。

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        （二）强化基础计算复习
        口算、笔算、简便运算、列式计算等基础的计算是进行分析、抽象、解决问题等数学活动的基石，没有计算的支撑，数学活动便成了空穴来风，无本之木。从量上看，在小学数学教材中，计算占有较大的比重，毕业考试卷中的纯计算类题目大约会设计30分左右，加上其他题目中的计算部分，分值很大。计算出错、失分是教师们比较头疼的问题，出错的原因很多，有的学生对部分知识学得不清不楚，不理解，在计算时意识不到是错的；有的学生基本口算不过关，不熟练造成失误；有的学生由于练习题目太多，造成定式思维，不看题目就写答案而出错；有的学生由于计算习惯不好，抄错数字、看错题目，计算过程不符合要求等造成错误。因此要从培养好的学习习惯和口算、笔算、估算、简算齐头并进，齐抓共管，提高计算能力也是基础复习的重中之重。
        （三）启发学生积极思考能力
        复习课程要从不同角度、多方位地引导、调动学生的积极性，让学生多动手、多思考，使学生的思维能力得到充分的发展，掌握更多的知识，学到更多的技能。复习中只有提出富于变化具有灵活性的启发点，才能引导学生去用所学知识解决有关的问题。同时注意培养学生合理、灵活地应用能力。要培养学生一题多法、一问多变的技能。主要是抓住主要信息，使学生知道题目源于主要信息，培养操作实践的能力。如:圆柱的认识，圆柱侧面的特征，学生不好描述曲面的定义，不能解释什么是曲面，老师应该让学生自己准备好一个圆柱形的杯子，让学生将自己准备的杯子放在桌上滚动，让学生亲自动手实践，通过亲身实践操作可以获得直接感受和理解，让学生理解曲面是平滑的能在地上滚动的弯曲的面才叫曲面。所以教师必须让学生亲自动手实践，从操作中获取知识，同时培养学生的操作能力。
        （四）建立信心促进学困生转化
        部分同学可能一节课甚至更长时间也学不会一些内容，如果老师不及时去关注这部分学生的话，那么这些学生就会失去学习的信心。学习对于他们来说就会变得很无聊，所以就出现厌学的情况。作为老师要善于分析学困生形成的原因，到底困在哪里?用什么方法解决?这时，我们就要耐心的引导学生的态度，帮助其树立自信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，成绩也会慢慢提高。同时也要遵循循序渐进的原则，也要科学地训练，进行查漏补缺，不断提高学生的学习能力。当学生学习遇到困难，老师要及时热情地伸出双手去帮助他们，让他们恢复自信。从而才能将学困生转化，オ能提高复习的有效性，才能完成教书育人的目的。
        结论
        总之，要上好一堂数学复习课，我们要适时、适度，点点滴滴地加以渗透，持之以恒，一定会取得良好的教育效果。因为它是对一个知识体系的回顾、梳理、归纳、应用和提升。我坚信，让我们共同携手为学生的学习兴趣营造了一个氛围，我们一定能让小学数学复习课程这一传统课上出绚烂的色彩。
参考文献
[1]吕国栋.思维导图在小学数学复习课教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5(22):249-250.
[2]恽洁.小学数学课堂复习运用思维导图的实践研究[J].基础教育研究，2019(22):51-52.
[3]黄茜.刍议小学数学复习教学[J].数学学习与研究，2019(22):86.