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分析数字化实验在高中化学教学中的应用

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：冉琼

[导读] 随着教育改革的进行，我国教学形式发生了很大的变化。当前，在高中教学活动开展过程中，教师要从培养学生的主观能动性出发，采用多样性的教学形式，提高学生的学习兴趣。在化学教学过程中，开展数字化实验教学，能够帮助学生更好地学习化学这门学科。这篇文章首先对分析数字化实验进行相关的介绍，最后分析了将数字化实验运用到高中教学活动开展过程中的优势，并给出了将分析数字化运用到高中教学活动开展过程中的具体举措。

冉琼重庆市万州上海中学 404000
【摘要】随着教育改革的进行，我国教学形式发生了很大的变化。当前，在高中教学活动开展过程中，教师要从培养学生的主观能动性出发，采用多样性的教学形式，提高学生的学习兴趣。在化学教学过程中，开展数字化实验教学，能够帮助学生更好地学习化学这门学科。这篇文章首先对分析数字化实验进行相关的介绍，最后分析了将数字化实验运用到高中教学活动开展过程中的优势，并给出了将分析数字化运用到高中教学活动开展过程中的具体举措。
【关键词】数字化实验；高中化学；应用措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-023-01

        在高中实验教学的开展过程中运用数字化实验，不仅能够打造不一样的实验课堂，而且还能不断提高学生的实验能力，对教学过程开展具有十分积极的意义。
        一、数字化实验的相关介绍
        随着信息化时代的到来，数字化的教学应运而生。以化学这门学科为代表，其中数字化实验这一教学方式受到极大的关注。数字化实验主要以计算机作为载体，通过采集器等的分析来开展实践活动。在化学教学中采用数字化实验能够不仅有利于改变教师的传统思维，而且可以使学生对实验操作步骤能够更加的清晰，从而有利于促进教学活动更好地开展[1]。
        二、将数字化实验运用到高中化学活动开展过程中的优势
        （一）降低实验成本，避免危险性的实验
        在高中化学实验中，有很多气体是有毒的，因此学校实验室需要具备通风的条件，但是受经费的限制，很多学校对实验缺乏重视，更别说安装相应的通风工具。因此，很多老师都避免开展这类实验，但是通过数字化实验的运用可以大大降低学校的成本，同时也可以有效避免实验的危险性。
        （二）有利于培养学生的实验兴趣
        将数字化实验运用到高中化学实验中，不仅能使教学难度得到降低，而且可以激发学生的探究兴趣。在这个过程中，学生可以进行自行操作，对整个过程进行反复探究，分析它的原理，从而加深他们对实验的理解。学生们也可以在课堂上进行实验的复习，打破了时间，地点的限制。同时用数字化实验教学，能够使学生清晰的知道错误操作所带来的危害，使学生在实验操作时避免犯这样的错误，不断提高学生的学习水平[2]。
        （三）能够促进教学活动更好地开展
        不同于其他的学科，化学知识较为枯燥，因此传统的教学方式对学生的学习能力的提高有限，而且会使学生感到学习的枯燥性。

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但是，将数字化实验引入化学教学，可以不断提高学生的实验能力，帮助学生攻克化学难题，从而使学生能够更加积极地参与到教学活动中，促进教学活动更好地开展。
        三、将数字化实验运用到高中教学活动开展过程中的具体举措
        （一）对教学资源不断丰富，促进实验教学更好地开展
        在高中化学活动的开展过程中，将数字化实验运用其中，能够使教学资源得到丰富。在这个过程中可以将其他学校的教学资源融入其中，对教学资源内容进行不断的完善。这样一来可以使化学教学活动更好的开展，也可以更好地培养学生的实验操作意识。其次，学校可以邀请相关的人员对教学活动进行指导，对教学中出现的不足进行不断完善，这样能够使数字化教学达到理想的效果，同时也能对资源不断丰富，推动化学教学活动更好的开展。
        （二）教师要对自己的教学方法进行不断创新
        在以往的实验教学中，虽然有的老师采用了数字化开展教学实验，但是仅仅借助了数字化的教学设备进行辅助教学，没有将数字化教学的优势真正发挥出来。同时在课堂的教学过程中，教师忽略了对学生创新能力的培养，因此为了使数字化教学达到理想的效果，教师要从学生的实际情况出发，对自己的教学方法不断创新，从而不断提高学生的动手操作能力。其次，教师也需要改变以往的教学观念，注重实验教学活动的开展，将传统实验与数字化实验两者有机结合，充分发挥他们的优势，促进实验教学活动更好的开展。例如，在学习《制取蒸馏水》这一实验的时候，教师可以将传统实验与数字化实验，两者有机结合在一起，通过数字化实验，使学生观察当物质沸点不同时是如何从混合中中分离出来的，随后教师可以采用传统方法使学生对实验现象进行分析，并向学生提问“水中有什么杂质呢，那么在恒温情况下，水中的杂质为什么没有产生变化？但经过加热以后，又如为何会变成蒸馏水呢？”，通过这样的过程，使学生能够对实验内容进行不断的分析，提高学生的学习积极性，促进实验教学活动更好地开展[3]。
        结束语：
        综上，在高中化学教学活动的开展过程中，用数字化教学能够激发学生的学习兴趣，促进他们更好地参与到教学过程中，因此，在实验教学的活动的开展过程中，教师可以将其与传统实验有机结合在一起，促进教学活动更好地开展。
参考文献
[1]苑凌云，李鼎，岳文虹，杨吉.实验室模拟酸雨形成条件的设计——基于POE教学策略融合数字化实验手段[J].化学教学，2019(02):58-61.
[2]王立新，钱扬义，苏华虹，陈博殷，梁宏宇.手持技术数字化实验与化学教学的深度融合：从“研究案例”到“认知模型”——TQVC概念认知模型的建构[J].远程教育杂志，2018，36(04):104-112.［3］李琳.数字化实验在城乡结合地区高中化学教学中的合理应用———人教版选修4“强弱电解质”教学案例［J］.化学教与学，2014（8）：82-84,64.