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试论提升初中道德与法治课堂教学有效性的策略

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年4月1期作者：王艳珍

[导读] 开展道德与法治教学，有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而合理规范自己的行为习惯，进而促进学生综合素质的提高。在教学实践中，教师应积极转变教学观念，有效提高教学效果，促进学生思维能力的发展。本文分析了当前初中道德与法治课堂教学中存在的问题，并提出了相应的解决办法，旨在进一步促进初中道德与法治课堂教学水平的提高和优化，为学生的全面发展打下良好的基础。

王艳珍山西省柳林县第二初级中学山西吕梁 033300
【摘要】开展道德与法治教学，有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而合理规范自己的行为习惯，进而促进学生综合素质的提高。在教学实践中，教师应积极转变教学观念，有效提高教学效果，促进学生思维能力的发展。本文分析了当前初中道德与法治课堂教学中存在的问题，并提出了相应的解决办法，旨在进一步促进初中道德与法治课堂教学水平的提高和优化，为学生的全面发展打下良好的基础。
【关键词】道德与法治；问题分析；有效策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-070-01

        随着新课程改革的不断推进，对教育教学提出了越来越高的要求。既要加强对学生基础知识的教学，又要注重对学生综合素质的培养。下面分析当前初中道德与法治课堂教学中存在的不足，并提出相应的对策，以实现初中道德与法治课堂教学水平的有效提高。
        一、初中道德与法治教学过程中存在的问题
        (一）应试教育观念的影响较大
        从教师的角度看，在初中道德与法治教学过程中，由于初中生受考试制度的影响，大部分教师在教学理念上仍以应试教学理念为指导思想，导致对培养学生的重视程度相对较低核心素养。相关调查显示，在日常教学过程中，为了有效满足学生的考试需求，大多数教师都注重知识点的讲解、考点分析和解题技能的培养，从而忽视了学生核心素养的有效培养。同时，在评价机制上，大多数教师仍然以成绩为唯一标准，不利于学生核心素养的有效形成。
        (二）课堂教学的效率相对较低
        从教学效率的角度分析，现阶段，我国初中道德与法治课堂教学工作的效率相对偏低。造成教学效率的主要因素是教师选择的教学内容比较枯燥，与学生的生活没有实质性的联系，使学生难以有效地理解相关知识。同时，在教学过程中，师生之间的互动相对较少，直接导致学生对教学活动的参与度较低，不利于学生思维的合理转移，从而导致学生对相关知识的理解和掌握较差，而不合理地运用相关知识来实现对现实生活中问题的有效解决，也难以有效地将知识转化为强化自身核心素养。
        (三）课堂教学方法单调性较强
        研究表明，在初中道德与法治课堂教学过程中，教师采用的教学模式相对单一，导致课堂单调性强，难以有效实现对学生学习兴趣的合理调动。同时，从学生的角度来看，由于课堂教学形式相对单一，缺乏趣味性，不利于有效引导学生的学习积极性和主动性，从而限制了课堂良好学习氛围的合理构建。

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        二、提高初中道德与法治教学有效性策略研究
        (一）合理创设教学情境，落实学生主体地位
        在初中道德与法治教学过程中，教师可以根据新课改思想和实际教学内容创设相应的教学情境，有效地体现学生在课堂中的主体性，使他们积极参与教学活动，积极思考和探索，促进学生主体性观念的有效实现以课堂为主体，促进课堂教学效果向更高层次发展。例如在《认识自己》这一课程知识教学中，为了帮助学生更好地理解自己，教师可以借助多媒体设备合理地创设教学情境。具体来说，可以在课前制作相应的课件，以卡通动画的形式展示一些学生在日常生活中不能正确认识自己的现象，然后让学生根据自己的学习和认识，对视频人物进行合理的评价和定位，找出不足。在此基础上，教师可以合理地利用《认识自己》课程的知识，使学生根据自己的情况进行自我评价，最终达到理想的教学目标。在教学过程中，教师可以通过创设情境引导学生，激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，为下一步教学打下坚实的基础，提高课堂教学质量。
        (二）合理设置问题，引发学生思考
        在课堂教学中，激发学生的深刻思考是非常重要的。在具体的教学实践中，初中道德与法治教师可以结合教学内容合理设置相关问题，进而鼓励学生积极思考和探索，实现新知识体系的构建，加强对新知识的理解和掌握，提高教学质量课堂教学。但在具体的问题设置上，教师要注意开放性和得体性，控制问题的难度。只有这样，才能更好地调动学生的探究热情，达到理想的教学效果。例如在《网上交友》这部分知识教学过程中，教师可以充分考虑到教学要求和学生学情提出合适的问题：“网络在我们生活中随处可见，那你们知道虚拟世界是什么吗？其与现实世界存在怎样的联系？在网络中进行交友和现实中的交友有哪些不同？”之后将课堂时间交给学生，让学生根据问题进行讨论与分析。这样，课堂氛围便能瞬间活跃起来，而学生在思维碰撞下，再加上教师的适时引导，对于本课程知识的理解自然会十分的深刻，而且思维能力也能得到很好的锻炼。同时，学生可以明白虚拟与现实交友的优缺点，从而在今后能够自觉抵御风险，提升教学有效性。
        (三）加强生活联系，促进效率提升
        针对课堂教学效率相对较低的问题，教师应积极做好相关案例在教学过程中的合理运用，从而有效地实现对学生思维的调动，帮助学生更好地理解相关知识，从而实现课堂效率的提高和优化。其中，在案例选择过程中，教师要积极做好生活化案例的选择工作，确保相关案例与学生生活息息相关，从而更好地引起学生的共鸣，为教学效果的进一步优化提供帮助。例如，在对初中道德与法治教材中《追求民主价值》在学习过程中，可以组织学生民主投票，争取班级用品的相关内容。在这个过程中，老师可以说：“学生们，是时候在我们班上行使民主力量了。你对我们是否应该购买这批货源有何看法？”其次，教师可以给每个学生发一张小卡片，组织学生秘密投票，帮助学生进一步感受民主的价值。
        (四）健全评价制度，保障教学优化
        在教学过程中，为了进一步提高和优化教学质量，教师应积极制定合理的教学评价体系，从而有效地评价教学工作的实际效果，从而帮助学生更好地理解和理解核心素养下道德与法治知识。同时，通过教学评价的有效实施，教师可以全面分析学生在教学工作中的误解，进而实现教学方法的动态优化，从而进一步提高教学工作质量。
        总之，在新课改背景下，初中道德与法治教师应积极转变教学观念，充分发挥学生和教师的作用，提高教学质量，实现理想的教学目标。
参考文献
[1]施彩莲.初中道德与法治教学的多元思考[J].成才之路,2020,(18): 26-27.
[2]刘玉梅.加强初中道德与法治教学有效性的策略[J].新智慧.2018,(34): 24.
[3]吴珍珠.提高初中道德与法治教学有效性的策略[J].研究当代家庭教育.2020,(35):112-113.