高中语文诗歌鉴赏少教多学教学模式初探--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中语文诗歌鉴赏少教多学教学模式初探

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年2月1期作者：晏莹

[导读] 在高中语文这门学科中，诗歌鉴赏的教学是必不可少的，它对于培养高中生的语文素养和情操陶冶有着十分重要的作用，新课标也明确要求语文教师要重视学生的诗歌鉴赏能力的提升，不断扩展学生的知识面，学习前人们所留下的宝贵知识财富。在本文中，笔者根据过去的实际经验，针对高中语文诗歌鉴赏教学中少教多学的教学模式遇到的问题进行分析和探究，供广大教育工作者参考。

晏莹师宗县第三中学云南曲靖 655700
【摘要】在高中语文这门学科中，诗歌鉴赏的教学是必不可少的，它对于培养高中生的语文素养和情操陶冶有着十分重要的作用，新课标也明确要求语文教师要重视学生的诗歌鉴赏能力的提升，不断扩展学生的知识面，学习前人们所留下的宝贵知识财富。在本文中，笔者根据过去的实际经验，针对高中语文诗歌鉴赏教学中少教多学的教学模式遇到的问题进行分析和探究，供广大教育工作者参考。
【关键词】高中语文；诗歌鉴赏；少教多学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）02-033-01

        随着时代的不断向前，全世界各国的传统文化都在不断积累，优秀的文化也在不断传承和创新，古诗词作为我国有价值的文化，这些文化被不断传承和保留下来，并且这些优秀的传统文化是非常值得我们学习的。古诗词就是前人们所传承下来的宝贵知识财富。从小学开始，学生们就开始学习古诗，并且背诵古诗，古诗是有着特殊规律的表现形式，其中蕴含着诗人丰富的思想感情和抱负，让学生们感受到文字所带来的魅力。因此，高中时期对学生进行诗歌鉴赏教学是很有必要的，同时，诗歌鉴赏也是高考中必考的内容，教师不能只传授学生鉴赏的技巧，而是要真正带领走入诗词的世界，领略诗词给我们带来的感悟，从而促进学生更加全面的成长。少教多学的诗词教学模式，可为我们提供借鉴。
        一、高中语文诗歌鉴赏少教多学教学模式实施的作用
        1.教与学相互作用，不容分离
        高中语文教师在对学生进行诗歌鉴赏教学时，教师要注重教学的技巧，不能整节课都是老师在灌输知识，这样会使学生容易感到疲惫，学习的效率很难得到提高。教师可以传授一些鉴赏的技巧给学生，学生再自己通过大量的自主学习来提高诗歌鉴赏的能力。另外，教师也要正确认识到，学生才是课堂的主体，教师要围绕学生来开展教学活动，有针对性的提高学生的学习水平。
        2.有助于促进学生的健康成长
        在高中的教学时期运用少教多学的教学模式，可以促进学生更好的成长。少教多学的教学模式可以增强学生的自主学习能力，学生能有更多时间去提升自己的薄弱部分，从而使得学习更加均衡。另外，诗歌鉴赏中重要的是学生能够感悟到诗词当中的思想感觉，教师只需要将鉴赏的技巧和方式传授给学生就可以了，如何进行感悟还得靠学生自己去摸索，老师讲的再多对学生帮助也是微乎其微的，教师应多鼓励学生多亲身去鉴赏诗词，培养对诗歌的感觉，这样学习起来也更加有趣。
        二、高中语文诗歌鉴赏少教多学教学设计
        1.借助多媒体课件，达到学生“多学”目的
        有位名人曾说过：“兴趣是最好的老师。”在新课标中也明确指出，教师需要根据了解学生的兴趣爱好，以此来设置相应的教学策略，来激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，这也是新课标改革之后提出的一个很重要的理念。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

高中生正处于学业压力较大的一个阶段，这个时期的学生神经过于紧绷，注意力无法长时间集中，要是让学生生一节课四十五分钟注意力都集中在课堂上，这是比较难实现的，因此，教师运用多媒体教学，让学生能够放松自己的神经，使得精神状态更加轻松自然，从而让学生注意力集中课堂上面，同时诗歌鉴赏当中有很多意境是学生所无法理解的，教师也很难运用口头语言所表达出来，这时多媒体就可以很好的发挥它的作用，教师运用教学设备给学生一个具体的场景来帮助学生理解，学习的质量和效率也会更高。
        例如，在学习《梦游天姥吟留别》这首古诗时，可以让学生感受到唐代诗人李白的丰富想象力，感受到我国大好河山的磅礴气势，并且意味深远，学生从古诗中感受到文字所带来的魅力，凝练的文字中蕴含着丰富的思想感情，然后在运用多媒体播放图片和视频观看，加深学生的理解和感悟，这样可以有效激起学生学习语文的兴趣，对我国古代优秀文化充满向往之情。在学生反复精读和品味之后，就能感受到“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”所表达的情感，借此表达出自己对权贵的蔑视，并且也侧面反映出当时唐代人的精神品质。学生通过图片和视频产生直观感受，将会更有兴趣进入下一环节的学习，也会更加热爱学习古诗词。
        2.激发学生鉴赏的兴趣
        （1）教师知识厚度的积累
        教师要充分了解“少教多学”教学模式的教学含义，少教是为了能够学生更多的自主学习时间，但是前提是教师也要将重点部分向学生讲述清楚，让学生能够有基础的学习技能去开展学习活动。这对教师的知识水平有很高要求。
        （2）新方式的应用
        在现代歌曲中，我们不乏见到一些古诗词被吟唱出来的作品，唱出了不仅能让人更好的熟记，而且还被赋予独特的意味，如王菲演唱的《明月几时有》就是个典型的例子，将古诗词改编成音乐作品之后，使其得到了更好的传播。
        3.培养学生能力
        （1）引导学生品味“诗眼”
        在古诗词中，诗人需要讲究对仗和押韵，这样子会使写出来的古诗更加整齐，读起来具有韵味，虽然古诗词很短，但是，真正表达出诗人的思想感情的句子更短，往往处于第三行或者是第四行的位置，诗人在最后才抒发出自己的情感。教师要提示学生重点抓住这个关键的段位和诗眼，从而更好的去理解诗歌。
        （2）带领学生探究妙用
        在高中的古诗学习中，经常会出现许多典故，学生要想理解古诗的意思，典故的理解是很重要的，教师要注意引导学生不断收集和掌握常见的典故。
        总而言之，少教多学是在高中语文古诗词教学中较为常用且有效的教学模式之一，教师需要不断掌握并且合理运用这一教学模式，高效率的对学生进行教学，教师也不能安于现状，也要根据本班学生的实际学习情况，对教学计划做出对应的调整，并且不断创新教学模式，使得教学的效果更好。
参考文献
[1]刘玉芹.高中语文诗歌鉴赏教学心得[J].学周刊，2018（8）：15-16.
[2]姜婷.“诗性”的回归——新课标下高中语文诗歌鉴赏教学反思[J].亚太教育，2018（20）：30-31.