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小学高年级数学课堂师生互动模式策略研究

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年3月3期作者：卞德峰

[导读] 在小学数学课堂中，经常会出现这样的情况:教师滔滔不绝地讲课，但学生却听得昏昏欲睡;对于教师设计的一些互动活动，学生的参与度和积极性也不是很高。但师生之间的互动是教学课堂中十分重要的一个环节，只有不断地进行学生和教师之间的互动活动，才能帮助教师更好地了解学生的学习情况和心理状态，从而达到一个最好的教学效果。基于此，本篇文章对小学高年级数学课堂师生互动模式策略进行研究，以供相关人士参考。

卞德峰安徽省亳州市第十六中学 236800
摘要：在小学数学课堂中，经常会出现这样的情况:教师滔滔不绝地讲课，但学生却听得昏昏欲睡;对于教师设计的一些互动活动，学生的参与度和积极性也不是很高。但师生之间的互动是教学课堂中十分重要的一个环节，只有不断地进行学生和教师之间的互动活动，才能帮助教师更好地了解学生的学习情况和心理状态，从而达到一个最好的教学效果。基于此，本篇文章对小学高年级数学课堂师生互动模式策略进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学高年级;数学课堂;师生互动
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-191-01

        引言
        经过不断探索，课堂互动得到了教师的认可，这个教学方法指的是在小学数学教学过程中，师生是课堂的生态因子，在二者的相互作用下产生积极效应。为了提升小学数学教学实效，建立高效和谐的课堂十分必要，不仅要具有个性化特点，还要保证学生的学习效果，让学生在一个良好的环境中学习，且满足全面发展需求。所以，教师在要在小学课堂教学中优化课堂互动，从而完成教学目标。
        一、在小学数学教学过程中进行师生交流互动的积极影响
        1.1有利于为小学数学课堂营造良好的氛围
        如果教师在小学数学课堂中与学生之间进行了良好的交流与互动，那其带来最直接的影响就是为学生们营造了良好的学习氛围，小学阶段的数学知识对于学生们来说是比较难理解的，因此他们在课堂学习中会对数学学习感到厌倦，认为数学知识是枯燥的，所以教师为学生们营造良好的教学氛围是非常重要的，与学生们展开交流互动，让学生们感受到教师对自己的关注，这可以促使学生积极地参与到数学课堂中。
        1.2有利于促进师生互动，提升教学质量
        小学数学教学中，师生之间进行有效沟通和互动，对教学质量的提升具有正面影响，对数学知识进行讲解的时候，不管教师采用暗示法又或者采用演示法均需要尊重学生的主体地位。为了全面了解学生对知识的理解情况，教师可以向学生提出相应的问题，根据学生的反馈速度以及问题回答的情况可以有效判断。一般来说，低年级的小学生愿意和教师积极互动，面对教师的问题也愿意积极回答，多数学生都希望得到教师的认可，以此来获得自己的成就感。不过，对于高年级的小学生来说，不少学生不愿意主动和教师进行课堂互动。如果教师想要全面了解学生的表情变化，观察学生的动作变化，并且掌握学生的心理变化，可以与学生进行课堂互动，鼓励学生大胆说出自己的想法，不放弃任何一个学生，为后续数学知识的讲解做好铺垫。

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        二、课堂互动优化的提高小学数学教学实效的策略
        2.1营造良好的气氛，融洽师生关系
        好的课堂氛围是和谐愉快的，过去的教室里就像森严的法庭，教师就像严肃的法官，教师讲什么，学生就吸收什么，这样学生就难以形成自己的学习能力，难以形成自己的学习品质。教师要想实现师生互动，就要创造宽松、和谐、轻松、民主的教学氛围，建立民主平等和谐的师生关系，让教学相长，吸引学生的注意力，激发小学生的学习兴趣，张扬学生的个性。教学形式要多样化，教师要变换运用多种教学方法，紧紧吸引学生的眼球。良好的教学氛围，能强化学生学习的信心，强化学生学习的感知度，吸引学生投入到数学学习中，提高学生的学习能力。
        2.2创设教学情境增强互动交流
        在传统的小学数学课堂交流互动的过程中，教师往往只是采用简单提问的方式与学生进行互动，这样的互动方式会让学生们感到厌倦，让学生认为小学数学课堂是枯燥无味的，所以教师应该改变与学生之间的互动方式，让学生能够对小学数学课堂更加感兴趣，教师可以在数学课堂开始时，为学生们创设一定的情境，让每一位学生都参与到这样的情境中，在这样的过程中教师也应该融入情境中，因为这一阶段的学生还不能很好地集中自己的注意力，所以教师为学生们营造一个良好的角色情境，可以有效地与学生进行互动交流。例如：在学习《加减运算》过程中，教师就可以为学生创设一个超市购物的教学情境，在这样的情境中教师可以与学生进行角色扮演，在学生们拿取商品、结算找零的过程中，就复习和巩固了自己的数学运算知识，并且通过这样的教学情境为小学数学课堂营造良好的教学氛围。
        2.3培养小学生课堂专注度
        小学生学习专注度不高，不能够整节课集中注意力听讲。教师要让学生更好地吸收数学知识，就要培养小学生课堂学习的专注度。教师除了培养小学生的集中注意力听讲外，还要让他们懂得和别的学生进行合作学习，阐述不一样的观点，提出不一样的看法。这样，小学生的学习能力会得到提高，对今后的学习也是大有益处的。教师还要告诉学生，别的学生和教师进行沟通交流或者回答问题的时候，是不能讲话的，这是非常不礼貌的行为。教师也要杜绝学生课堂上思想开小差的现状，要多鼓励学生对数学问题产生自己独特的见解和独到的解法。
        结束语
        由此可见，平等教学是师生互动的良好基础，一个严厉的和不懂得尊重学生的教师是很难和学生进行平等互动的，即使课堂设计比较有趣，也很难激发学生互动的热情，因为学生会害怕说错被教师批评甚至耻笑。随着素质教育的不断深入，以学生为主体的教学模式已经逐步成为主流。教师要主动放下身段，拉近和学生之间的距离，营造轻松活跃的课堂氛围，从而使互动式教学落到实处。
参考文献
[1]陈惠芳.浅议小学数学课堂中师生之间的互动[J].读与写(教育教学刊),2019,16(07):160.
[2]郑霞.师生互动模式下的数学教学创新策略[J].课程教育研究,2019(25):153.
[3]沈洲洋.小学数学课堂互动教学策略探究[J].小学生(下旬刊),2019(01):46.