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小学语文核心素养培养问题及对策研究

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年3月3期作者：游古学

[导读] 语文学科对于任何一个阶段来说都是非常重要的，也是学习其他学科的基础。基于语文科学的重要性，作为一名语文教师，就要更加关注语文的教学改革与发展，努力通过自己的教学实践，为学生综合能力的提升打下坚实基础。

游古学重庆市南川区隆化第一小学校 408499
【摘要】语文学科对于任何一个阶段来说都是非常重要的，也是学习其他学科的基础。基于语文科学的重要性，作为一名语文教师，就要更加关注语文的教学改革与发展，努力通过自己的教学实践，为学生综合能力的提升打下坚实基础。
【关键词】语文；核心素养；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-160-01

        一、用课堂教学来指导学习方法
        课程标准从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度进行设计。这也是有效地将学习的过程和方法提升到了“三位一体”的地位，这也对语文教师提出了一定要求，要在教学的过程中更加关注学生的主体性，引导学生领会学生方法。例如，以课文《养花》为例，教师在进行教学时可以利用课堂辩论的方式，引导双方学生说出自己的观点，学生就会对教材中养花会产生的各种情绪有更明确的了解，并能够结合生活实际，谈一谈养花的好处。通过这样的教学，学生能够真正成为课堂的主人，此外，教师还要重点引导学生掌握快速阅读法、背诵法、积累法等，并能够有效运用这些学习方法，更好地完成学习任务，这样教师也就很容易地将教学重心落在学习方法上，同时有助于培养学生的核心素养。
        二、在课堂教学中培养学生的创新思维
        （一）激发学生的探索热情，营造活跃氛围
        小学阶段的学生，都处在比较爱玩的阶段，对任何事情都充满了好奇心。对于一些他们比较感兴趣的事情，就一定要一探究竟，期待得到结论。例如，在学习《新型玻璃》这一课时。教师可以先让学生聊一聊他们平时都看到过那些玻璃，具有什么特征，学生就会各抒己见，说出他们所知道的玻璃种类、特征以及作用。这时，教师就要给学生一些鼓励，对学生进行表扬，然后在导入新课的内容。在对课文进行教学中，教师要让学生思考“新型”是什么意思？还要询问学生在阅读了题目之后，他们更想知道什么？学生就会纷纷发言“我想知道是什么玻璃”“我想知道是谁发明的”等等，此时教师就要趁热打铁，让学生阅读课文，从中找到他们想要的答案。学生在这些问题的驱使下，也会积极地进行阅读，带着自己想要探究的问题，认真地阅读课文，把“被动学习”变为“主动探究”，充分尊重学生的需求。

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        （二）激发学生思维，拓宽思维的广度
        对于小学生而言，培养学生的发散思维对学生学习能力的提升是很有帮助的。教材能够提供的方法、例子等都是有限的，因此需要教师要有意识地突破教科书的限制，让学生的思维能够得到更好的发挥。例如，教师进行《再见，亲人》这一课的教学时，教师并没有强调谁是课文中说的“亲人，只是阅读了第一个例子，让后引导学生进行自学其他两个例子的内容。之后，通过“亲人”这个角度进行知识的延伸，通过熟读课文学生知道了，亲人不只是有血缘关系的人，也是战争时代那些为了祖国和人民做出贡献和牺牲人。最后教师在引导学生说一说还有那些是“亲人”，学生就会发散思维，以自己的独特理解方式，激发学生的浅层能量，激发创新的目的。
        三、锻炼学生敢于进行课堂提问的能力
        培养学生的核心素养，首选需要学生具备一定的创新能力，而创新能力始于“问题”，只有问题，才能让学生产生好奇心和探索欲。问题是有效提升学生学习能力的基础，也是培养学生创新能力以及语文核心素养的关键。因此，教师在实际教学过程中，要锻炼学生在课堂上大胆提问。小学生通常对教师都有一种畏惧感，所以大部分同学在课堂上，不敢不问。因此，为了有效消除学生的这一心理障碍，教师就要在教学中对学生进行积极估计，对学生的提问能力进行锻炼。例如，教师可以给学生讲一些名人的故事和经历，引导学生认识问题；然后，可以激发学生对不懂的地方进行提问，锻炼学生的胆量和勇气，最后，教会学生提问的方法，让学生进行有目的的提问，并且问一些比较重点的问题。这样既能够锻炼学生的创新能力，同时也能提升学生的语文核心素养。
        四、探索、讨论是渠道
        在课堂教学中，教师应积极运用探究和讨论的方法进行课文教学。学生在教师的指导下，通过自学和师生交流，进行学习和讨论，掌握知识，激活思想，加深理解，提高意识。在课堂讨论中，教师应善于启蒙指导，及时鼓励敢于发言的学生。此外，教师还应在讨论中及时总结，并在讨论中总结要点。此外，还要在教学中，注意对学生进行语文核心素养的培养，学生通过参与讨论，激发自身的学习兴趣，从而快速提高学生分析问题的能力、自学能力和口语表达能力。
        五、结束语
        新课程理念的实施，对教师提出了更高的要求。教师思想素质、业务素质和课程整合能力的提高是新课程改革成功的关键。语言的延伸等于生命的延伸。因此，作为一名语言教师，我们应该从新课程理念的学习和实施中汲取营养，从生活中汲取营养，从文艺中汲取营养。充实自己，充实自己，完善自己。不断更新教学理念，以适应新时代的需要。当然，在工作中认真总结经验教训，发扬优点，改正缺点;在教学中要时刻关注学生的主体性，把培养学生的语文素养作为语文教学的重要内容。
参考文献：
[1]陈玉琨等著.课程改革与课程评价[M].教育科学出版社，2001.
[2]新课标[M].北京师范大学出版社，2018.
[3]白高娃.小学语文写作教学探究[J].学周刊，2016，03.