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小学德育教育的有效性探究

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年3月3期作者：周亚玲

[导读] 经济与社会的快速发展与进步对小学生的德育教育工作带来了机遇，但同时也带来极大的挑战。经济的快速发展，使得很多家庭都富裕了起来，而很多小学生又是独生子女，富裕起来的父母，对他们的儿子或女儿有求必应，非常的溺爱。这给学校的德育教育工作带了一些问题，而这些存在的问题严重影响了德育教育工作的有效性和教学质量。基于此，本篇文章对小学德育教育的有效性进行研究，以供参考。

周亚玲义乌市佛堂镇状元里小学
【摘要】经济与社会的快速发展与进步对小学生的德育教育工作带来了机遇，但同时也带来极大的挑战。经济的快速发展，使得很多家庭都富裕了起来，而很多小学生又是独生子女，富裕起来的父母，对他们的儿子或女儿有求必应，非常的溺爱。这给学校的德育教育工作带了一些问题，而这些存在的问题严重影响了德育教育工作的有效性和教学质量。基于此，本篇文章对小学德育教育的有效性进行研究，以供参考。
【关键词】小学；德育教育；有效性；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-082-01

        引言
        小学德育教育工作开展过程中，对立德树人理念的把握，要立足于小学生的身心发展特点，突出德育教育的实效性，引导小学生形成良好的道德品质，为小学生日后成长及发展打下坚实基础。在这一过程中，小学德育教育发展，要把握立德树人理念内涵，对传统德育教育模式进行创新，丰富德育教育的内容，使小学生形成正确的人生观及价值观，以实现小学生全面发展及进步的教学目标。
        一、小学德育工作的现状分析
        义务教育的初始阶段就是小学教育，这也是对学生进行行为观念引导和给予素质养成教育的关键时期，德育教育的目的在于帮助学生树立正向的价值观、拥有良好的思想道德品质，保证小学生当下以及今后的健康成长，德育教育在小学教育中的重要作用与价值不言而喻。但当下小学德育工作在诸多现实因素的制约下，始终难以得到学校领导和班主任的重视，究其原因，一是教师自身传授知识的职责所在，以知识为评价和考验学生关键标准的环境中让教师不得不将更多的心思和精力放在教学任务上，加之根深蒂固的传统教育观念影响，除此以外，尽管德育教育一直都是小学义务教育的基础组成部分，但由于班主任教师对新时代下德育教育的认知度不高，所以难以在德育教育方面做出创新之举，进而形成枯燥、教育效果不佳且固守传统的教育局面。
        二、改变德育教育模式实施德育教育
        小学德育教育的模式往往采用老师讲学生听的模式，这样的说教模式生硬无聊，很多学生看似在听，其实心已经飞到教室外，这样的模式不能提高德育教育的有效性。容易使学生失去对德育教育的兴趣，使他们认为德育教育就是老师说我们听，老师说完了我们一听完了，就没有后续的事情了。为了激发学生参与德育教育活动的积极性，就需要改变德育教育的模式，使学生产生兴趣，提升激情。就可以利用信息技术开展德育教育活动，例如微课上德育课，微课可以把德育教育的内容用动画的形式展示给学生看，而动画是小学生非常喜欢的模式，只要有动画片看，学生是非常喜欢的。德育老师就可以把德育教育的内容贯穿于微课中，通过动画的形式开展德育教育工作。为了促使学生更加积极地参与到课堂教学中，可以根据德育课教学的需要，自己制作相关教学的微课，或者去互联网上搜索相关的教学微课，还可以下载相关的微课，根据自我的教学需要进行改编或创新。例如，让学生养成爱学习讲卫生的习惯，就可以用微课的形式开展教学活动，可把相关的教学内容制作成微课，微课可用动画儿歌的形式进行表现。

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通过微课中的动画可吸引学生学习的注意力，可激发他们参与的兴趣，学生只有感兴趣了才能认真学习和领会教学内容。相反，如果学生不感兴趣，那么教学目标就无法得到实现。
        三、做好家校合作教学
        在进行小学德育教学的时候，家庭的教育也显得十分重要。家庭教育往往也是学生最早接触的一种教学模式，通过良好的家庭教育能够更好的帮助学生养成自己的品质和性格，不断的提升学生的综合素养，确保学生的全面成长与进步。所以，在将传统文化教学渗透到小学德育教学的时候，老师也要和家长多积极沟通交流，让家长在家庭中营造一种传统文化学习的气氛，并且家长也要积极的发挥出个人的监督作用，积极的引导学生共同学习和进步，让学生深刻的感受到传统文化特有的魅力，最终有效的提升学生的传统道德思意识。
        四、加大激励策略的执行力度
        简单来讲，物质的奖励在很多时候是有其必要性的。在学生表现极为优异的情况下，班主任可结合具体情况对其进行一定的物质奖励，如奖状、学习用品等。但通常情况下，精神上的激励会比物质奖励取得更好的效果。举例来说，针对那些做事积极认真且负责的学生，班主任可选拔其做班干部，对其进行鼓励。一方面，该举措在无形中充分肯定了学生的优秀品质，从而使其坚定延续这种优良行为的决心。另一方面，该同学的行为也为其它学生树立了良好的榜样，从而激励其他同学向其学习，进而营造出了积极向上的班级氛围。
        五、把握课堂教学实际情况，做好德育教育渗透
        在课堂教学中，教师要结合学科教学特点，把握学科教学与德育教育之间的关联性，从而使德育知识在课堂教学中得到应用，突出立德树人教育理念，引导中小学生德、智、体、美、劳的全面发展和进步。例如在开展中小学语文教学过程中，可以结合语文新课程标准内容，对语文学科涉及到的德育教育因素做好把握。如语文中一些弘扬正能量、弘扬爱国主义精神、高贵人格品质的文章。通过对语文教学内容的德育因素进行有效把握，使其与学科教学工作进行有效地融合，对立德树人理念进行有效地践行。通过把握课堂这一主阵地，对立德树人教育理念进行弘扬发展，引导中小学生形成正确的价值观念，为中小学生日后更好地成长及发展打下坚实基础。此外，立德树人理念的践行，教师要注重开拓学生的思维视野，注重对学生的身心发展特点以及学习实际情况进行把握，帮助学生树立学习的信心和决心，引导学生形成积极向上的良好品质。
        结束语
        总而言之，在小学德育教育工作中加强有效性的实施，能够让学生们增加对自主、愉悦、幸福德育教育的认可度，从而树立积极正向的价值观和人生观，形成良好的道德品质和个人修养。新时代下的小学班主任要在德育教育工作中不断拓展幸福内容，为小学生的成长提供更符合身心成长需求的幸福德育。
参考文献
[1]傅一明.小学德育教育有效性的探究[J].试题与研究,2019(15):106.
[2]王丽珊.新时期小学德育教育的有效性策略[J].北方文学,2019(12):221.
[3]郑晓.小学德育教育的有效性探究[J].文教资料,2019(09):185-186.