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浅谈初中物理复习教学中培养学生核心素养的有效策略

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年3月3期作者：念春芬

[导读] 面对中考压力以及教学时间有限的矛盾，初中物理整体复习教学总是会出现仓促或者时间紧张等问题，复习教学并没有彰显其价值和作用，更多的是对之前内容的重复，但是却没有让学生获得“温故知新”的学习效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈初中物理复习教学中培养学生核心素养的有效策略提出了一些建议，仅供参考。

念春芬罗平县罗雄第一中学 655800
【摘要】面对中考压力以及教学时间有限的矛盾，初中物理整体复习教学总是会出现仓促或者时间紧张等问题，复习教学并没有彰显其价值和作用，更多的是对之前内容的重复，但是却没有让学生获得“温故知新”的学习效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈初中物理复习教学中培养学生核心素养的有效策略提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】初中物理;复习教学;学生核心素养;有效策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-063-01

        引言
        随着新课改的逐步推进，初中物理教学对学生核心素养的培养也越来越重视，而复习作为教学的重要环节之一，更要明确学生核心素养优化的必要性。教师要打破传统观念的束缚，不能将目光局限在理论知识的复习上，而是结合每个学生不同的复习诉求，提供适当的复习方案，确保他们在完成复习任务的同时也能较好地完成核心素养培养。
        一、核心素养在物理学中的体现
        在物理的教学过程中，不免会发现有些学生学习的物理知识，杂乱无章。有些同学对于物理的学习停留在公式的记忆背诵中。因此将核心素养教学模式引入物理教学中。核心素养在物理学中有以下四个方面的体现：物理观念，科学思维，科学探究和科学态度与责任。围绕这四个方面，开展物理教学活动，将学生的思维，在物理复习阶段整理出逻辑性。不管是什么学科，都需要注重核心素养的培养，核心素养就像是学生教育的地基，只有打好基础，学生才能更多更好的吸收知识。如果只是传授知识，教习原理，学生很容易就会产生对知识的疲倦感，失去了对探索知识原理的乐趣。同样的，学生学习到的知识也是不成体系的，很容易就会与其他知识产生混淆。尤其是在复习的过程中，所有的知识点都混杂在一起，如果不利用核心素养合理的规划复习计划，整理出复习中的知识体系。这样才能更好的复习物理知识。
        二、指向核心素养的初中物理整体复习策略
        （一）巧妙运用微课教学模式开展整体复习，巩固物理知识和概念
        在微课教学模式下，教师可以在前期新课教学时就录制好微课视频，供学生进行整体复习。但是需要做好微课视频的整理和保存工作，这样一来，在整体复习教学时，则可以要求学生通过观看微课视频来温习学过的知识，然后在学生形成一定物理认知和理解的基础上，重新录制整体复习教学的微课视频，让学生基于自己的复习理解和体会，进一步参与到初中物理整体复习教学中去。这样不仅能够加深记忆和理解，也能够帮助学生在初中物理整体复习教学中更好地查漏补缺。借助微课教学的方式，还可以将枯燥的整体复习教学变得生动有趣，极大地提升学生整体复习的学习动机，有助于推进初中物理核心素养的培养和提升。

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        （二）创建多样复习情境，完善学生合作复习能力
        合作能力是学生核心素养的重要部分，教师在初中物理复习教学中也要有意识地培养学生合作能力。情境教学法的引入是完善学生合作复习能力的最佳手段，教师可以针对不同的复习要求选择相应情境，让学生在较短的时间内融入课堂，并且主动通过合作方式完成一系列复习任务，全面提升学生物理核心素养。情境的有效构建丰富了学生复习手段，能让他们接受合作复习这一方式，促进了学生物理核心素养的优化。教师不能满足于现状，要结合每个阶段不同复习教学要求，对情境构件方案进行创新，保证学生能长时间将注意力集中在合作复习中。
        （三）完善复习教学评价机制，全面优化学生核心素养
        评价一直都是初中物理复习教学的重要环节，对学生物理核心素养的优化起到了不可替代的作用．因此，教师要投入时间完善复习教学评价机制，通过多种评价方式分别从不同的角度评析学生的复习表现，更好地优化学生物理核心素养。教师不能忽视评价机制在初中物理复习教学中起到的作用，要把握好学生物理核心素养培养需求，将其作为基础对评价机制不断优化完善，确保初中物理复习教学的有效性。
        （四）注重与生活的联系，借助小组合作探究方式推进物理整体复习，培养科学探究意识以及科学态度与责任
        初中物理整体复习教学需要注重与生活的联系，生活现象以及生活经验都是其教学的重要素材。基于核心素养的初中物理整体复习教学中，要想培养学生的科学探究意识和科学态度与责任，则需要借助小组合作探究的方式开展物理整体复习，鼓励学生去探究生活中的现象和问题，分析其中的物理原理。比如说，现在抖音App是人们生活中的主要娱乐方式之一，其中有很多具有创意的视频，例如鸡蛋进入瓶口直径比其小的瓶子中的现象，让人觉得很新奇。教师可以让学生在物理整体复习过程中，任意选择抖音短视频中的物理现象或者生活中感到新奇的问题，利用初中生的好奇心理和探究心理，让其通过小组合作探究的方式来解开“谜团”，阐述其中的物理原理。
        结束语
        综上所述，在学生学习物理知识的同时，教师要加强学生核心素养的培养。在复习阶段，学生的核心素养就能得到更完美的体现。学生在学习了物理知识的同时，掌握了物理历史，并且能将物理知识正确的运用到题目当中，当然学生也能将物理知识运用到生活当中那是更好的。在复习的过程中，紧紧围绕核心素养的培养展开，有益于学生系统的掌握物理知识，从容地应对考试。
参考文献
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[2]高梅兰。谈新理念下的初中物理有效复习策略[J]。中学理科园地,2018,14(02):50-51。
[3]葛汉洪,孙有花,朱林根。核心素养导向的初中物理复习课教学策略初探——以“力与运动”章节复习教学为例[J]。物理教师,2018,39(02):29-33。