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如何提高小学英语听力答题能力

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年3月1期作者：杨颖博

[导读] 听说读写是学生在学习英语时需要发展的基础能力，其中“听”指的就是听力。听力在英语考试中占据重要地位，但平时学生在学习英语时更重视阅读与写作的练习，因此听力水平较差，听力答题能力也难以提升。听力答题能力包含但不限于学生的听力能力，答题技巧、听力习惯也对提升学生的答题水平有着积极作用。基于此，本文就小学英语听力答题能力的提升策略进行了分析与探究。

杨颖博河北省保定市望都县杨家村小学河北保定 072450
【摘要】听说读写是学生在学习英语时需要发展的基础能力，其中“听”指的就是听力。听力在英语考试中占据重要地位，但平时学生在学习英语时更重视阅读与写作的练习，因此听力水平较差，听力答题能力也难以提升。听力答题能力包含但不限于学生的听力能力，答题技巧、听力习惯也对提升学生的答题水平有着积极作用。基于此，本文就小学英语听力答题能力的提升策略进行了分析与探究。
【关键词】小学英语；听力答题能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-007-01

        英语听力答题能力不仅限于小学生的听力能力，还包括学生的答题能力；而学生答题能力的提升还包含答题技巧的应用和答题习惯的培养；另外许多小学生之所以难以提升答题能力，是因为英语思维较差，习惯用汉语思维思考英语问题。因此教师在提升学生的英语听力答题能力时，要从多个角度考虑，全方位的培养学生的英语素养，促进学生综合能力的发展。
        一、加强听力锻炼，提升听力能力
        虽然英语听力答题能力不等于听力能力，但听力能力是提升学生英语答题能力的基础，也是影响学生答题水平的重要因素，因此教师要加强学生的听力锻炼，提升学生的听力能力。教师在加强锻炼学生的听力时，可以丰富锻炼方式，在激发学生兴趣的同时，培养学生思维的灵活性，进而提升学生的听力能力。
        对音近词进行重点训练。所谓的音近词就是发音十分类似甚至相同的单词，这类单词不仅是学生听力的绊脚石，也是近几年小学英语听力测试的重点。比如说在区分“House”和“Horse”这两个单词时，学生就遇到了很大的困难。但是我在日常的听力教学中总结出了一种方法叫做“结意辨音”。所谓的结意辨音就是结合相关的语句和语言环境来判断单词的实意并判断发音。
        以《What time is it?》为例。虽然这一课锻炼学生听力的环节只有三部分，但教师可以充分挖掘教材资料，引导学生进行听力锻炼。比如在Let’s talk环节，教师可以将学生分为几个小组，要求小组同学进行对话，使学生在对话中练习听力；教师也可以将Let’s talk环节的对话写到小纸条上，由一位同学抽出问题，另一位同学根据问题进行作答。在Let’s do环节，教师则可以组织游戏。比如当教师说出“Let’s drink some mike”时，学生必须做出喝牛奶的动作，如果学生做错，将要接受惩罚；教师也可以组织小组之间的竞争比赛，比如一个小组的学生说出英语，另外一个小组的学生做出动作，最后累积比较哪个小组的正确率高。在这个过程中，学生会扎实的掌握本课知识，同时听力也会得到锻炼，对提升学生的听力能力有积极作用。当然，在课下教师也可以布置一些有趣的听力练习，比如剪辑英语动画中的音频，要求学生在课下练习并写出其中的内容。教师通过丰富的锻炼形式引导学生练习听力，丰富了学生的词汇量，提升了学生的听力水平，对提升学生的英语听力答题水平起到了积极作用。
        二、了解英语文化，培养英语思维
        英语思维是影响学生英语答题能力的又一重要因素。虽然有些学生可以听懂听力内容，但难以将听力内容与听力问题结合在一起，导致学生的答题出现错误；如果当学生产生一定的英语思维，就可以根据听力题的前后联系，推测出正确答案，进而提升答题成绩。因此教师要重视学生英语思维的培养，通过拓展延伸和文化传输，使学生尝试从英语角度思考问题，提升学生的英语素养。

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        以《At the farm》为例。学生在学习本课时，需要掌握“What are those\these?”“What’s this\that?”等句型，进而掌握英语的单复数知识。教师在开展教学时，可以先引导学生了解单复数的具体内涵，在此基础上，再进行听力锻炼。比如教师先引导学生观察表示单数的句子和表示复数的句子，掌握be动词在单复数句子中的应用；然后引导学生观察肯定回答和否定回答在单复数句子的运用规律。另外教师还可以拓展延伸，从电影、动画中截取含有单复数的片段，引导学生观看，培养学生的英语思维。在学生掌握了单复数句子的内涵之后，教师就可以引导学生利用所学知识练习听力；在练习听力时，教师可以予以一定的指导。比如尝试着应用句子中的be动词判断事物的单复数；对比听力题目，利用肯定回答或否定回答判断听力答案。在这一过程中，学生会将学习的知识应用到听力中，最终有利于促进学生英语听力答题水平的提升。
        三、总结答题技巧，提升答题水平
        引导学生掌握答题技巧，也是提升学生英语听力答题能力的重要方法之一。教师在开展英语听力教学时，可以分享答题技巧，提高学生的答题水平。答题技巧主要是引导学生探究听力题目中的规律，考察的是学生的信息分析能力和整理能力；教师在引导学生掌握答题技巧时，可以根据听力类型划分模块，进行系统讲解。
        四、培养听力习惯，正确应对听力
        教师在培养学生的英语听力答题能力时，要重视学生答题习惯的养成，使学生以正确的心态面对听力。听力习惯包含学生做笔记的习惯、眼耳并用的习惯以及及时放弃的习惯。良好习惯的养成可以使学生以平常心对待听力考试，有利于提高学生的听力答题水平。
        听力是一个输入——整理——输出的过程，即学生在听录音的过程中，需要完成接收信息、整理分析信息和输出信息三个步骤；但听力时间较短，许多学生往往难以及时反应过来，因此教师要培养学生做笔记的习惯。在做笔记时，教师可以引导学生设计属于自己的符号与痕迹，代表听到的英语内容，促进学生掌握听力要点。比如在听到six o’clock时，学生可以用阿拉伯数字6表示；在听到sunny时，可以画一个太阳符号。在培养学生眼耳并用的习惯时，教师可以先要求学生观看听力题目，了解相关内容，这样在听录音时再次浏览题目，可以使学生将听到的内容与看到的内容有效结合在一起。而培养学生及时放弃的习惯，并不是要求学生彻底放弃听力题；听力往往速度比较快，但学生反应速度跟不上；因此学生需要在每道题录音播放完之后，无论听没听到有效信息，都应该及时调整心态，准备听下一道题，这样才可以保证学生整个听力答题的成绩；当然，最终听完听力之后，学生可以返回之前的听力题中，结合听到的内容再次思考。教师培养学生良好的听力习惯，可以使学生游刃有余的面对听力问题，促进学生听力答题能力的提升。
        综上所述，本文从加强听力锻炼、了解英语文化、总结答题技巧、培养听力习惯四个方面就小学英语听力答题能力的提升策略进行了探究。小学生英语听力答题能力不是一蹴而就的事情，需要长期的积累与练习，教师要加强平时的引导。希望本文可以起到抛砖引玉的作用，为提升小学生英语听力答题能力提供行之有效的建议，使小学生在提升答题能力的过程中提升听力水平，培养英语思维，增强学习能力，最终促进学生综合素养的发展。
参考文献：
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[3]陈亚娟.试析体验式教学在小学英语听力教学中的运用[J].课程教育研究,2020(19):98.
[4] 张敬华.练习很给力英语更有趣——冀教版小学英语第四册期末综合训练[J].河北教育（教学版），2011（5）.