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初中英语有效阅读教学模式的构建与运用王起霞

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2019年6月1期作者：王起霞

[导读] 近些年来，我国社会经济不断发展，在国际上，汉语的地位不断提高，但是同时随着国际化的推进，英语也越来越重要，应用范围更广。英语阅读恰恰是英语的重要组成部分，高效的英语阅读不仅仅能够提高学生的英语成绩，还能够使学生的阅读兴趣有所提高，在阅读中学习新的英语单词，提高英语写作能力，熟悉英语语法。本文主要针对目前我国的英语教学模式做出分析，进而研究如何把有效阅读教学模式和英语教学结合在一起，提出一些切实可行

王起霞吉林省和龙市第六中学校吉林和龙 133500
【摘要】近些年来，我国社会经济不断发展，在国际上，汉语的地位不断提高，但是同时随着国际化的推进，英语也越来越重要，应用范围更广。英语阅读恰恰是英语的重要组成部分，高效的英语阅读不仅仅能够提高学生的英语成绩，还能够使学生的阅读兴趣有所提高，在阅读中学习新的英语单词，提高英语写作能力，熟悉英语语法。本文主要针对目前我国的英语教学模式做出分析，进而研究如何把有效阅读教学模式和英语教学结合在一起，提出一些切实可行的建议。
【关键词】初中英语；有效阅读；构建
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-030-01

        受中国传统的教学模式的影响，我国从引进英语这门课开始所展开的就是灌输式教育，整个课程中师生互动很少，课堂上枯燥无味，学生兴趣不高，主动性不强，甚至有的学生一上英语课就打瞌睡，感觉像听天书一样，英语阅读理解更是不会做，只能在原文中找答案等等
        这一系列问题都充分说明老师应该改变教学模式，思索如何创新才能让学生重拾对英语的兴趣，提高英语阅读的效率。
        一、构建趣味性英语阅读教学情境
        英语作为一种他国语言，对我国学生来说确实有一种陌生感，无聊的英语单词像是外星符号一样为难着大多数的学生，但是迫于学业压力，他们不得不勉强自己进行学习，这也导致了英语的学习效率低下。为了提高广大初中生的英语成绩，改变他们印象中英语难的看法，老师必须创新英语教学模式，从源头上改变学生们的看法，使学生能够在趣味性英语阅读中了解英语文化，提高英语学习兴趣。老师可以先采用构建趣味英语阅读教学情境的方式让同学们明白英语也是可以有趣的，不只是单调乏味。
        例如老师可以在新学期的第一节课以一种新型的教学方式给同学一种焕然一新的感觉，让同学们可以有一种：哦！这个考试真有意思，上课一定也很有意思的感觉，让同学们从心底接受这节英语课。可以播放一段英语原版的戏剧表演片段，让学生在视频中先了解英语阅读所要表达的意境，然后也可以询问有没有同学要模拟此情景，进行情景对话，让同学们在演练过程中逐渐了解英语，重新唤起对英语的热情，提高英语阅读能力。

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        二、创新英语有效阅读教学方式
        在实际的英语教学中，通常都是老师的一言堂，老师在讲台上板书，完全根据课本内容进行讲解，并且只是着重于重点单词和语法进行讲解，但是就文章本身来说并没有进行深刻解读，这就很难起到提高英语阅读能力的效果，忽略了对学生思维能力方面的培养。在初中英语阅读教学模式实行创新时，老师一定要认清楚，学生才是课堂主体，老师只是一个引路人，不要在教学过程中主次颠倒。在这个过程中，老师可以将学生暂时分成几个小组，并且把总体的教学任务分到各个小组，小组成员可以通过自主学习的方式，相互之间进行分工合作，通过自己的努力来达到教学目标，完成老师布置的任务，通过这种方式，学生还可以体会合作的力量，尊重同伴的学习成果。
        例如，老师可以每月组织一次英语话剧表演，主题不限，让小组成员自行设计或者改编现有的英语话剧，但是不能照搬原来的话剧，然后抽签决定顺序，在课堂上表演，借此提高学生们的口语表达能力和对英语文章的阅读理解能力，在这个话剧文本设计的过程中，即可以锻炼同学们的文本设计能力，又可以加深学生对英语文章的理解，从而能够在后续的学习中，对英语其它的知识也有所感触，重拾对英语的兴趣。
        三、拓宽学生的有效英语阅读范围
        目前来看，大多数学生的英语阅读水平比较差，这也就导致了他们排斥英语阅读，由此英语阅读范围自然狭窄，英语阅读内容永远停留在课本和考试试卷上，并且没有精细化的逐词逐句的进行分析，这就导致了大多数学生的英语阅读能力低下，在这样的英语阅读情况下很难起到提升英语综合素质能力的作用。所以在构建与应用初中英语有效阅读的教学模式时，适当的拓宽知识面是很重要的。课本上文章是重点，也是基础，但是一些杂志上的文章也是很有看的价值，可以先通过阅读一些简化版的名著，最好是自己之前看过中文版的，这样很容易理解，以避免看不懂的状况出现，在阅读过程中，学生可以对不会的单词做一下标记，不会翻译的句子问问老师，这样就能够在阅读过程中即提高了文化素养，还能够培养英语阅读能力，了解更多的西方知识，培养自己英式英语表达习惯，避免以后学习成中国式英语，空会单词，不会表达。
        综上所述，初中英语有效阅读教学模式的实施对于提高学生的英语水平有着关键的作用，但老师需要注意初中生对于英语并不是十分感兴趣，学习效率也比较低，老师可以应用更为有趣的教学方式，创建生动性的教学情境，使学生感受到的英语的乐趣所在，再一步一步扩大英语阅读的范围，循序渐进的进行教学，以避免学生在新的教学模式下产生反感情绪，出现适得其反的效果。
参考文献
[1]宋奎友.初中英语有效阅读教学模式的构建探究[J].才智，2016（33）：196.
[2]刘忠元，赵婷婷.探究创建初中英语有效阅读教学模式的途径[J].中国校外教育，2016（32）：101.
[3]谈胤.浅谈初中英语阅读教学模式的构建与运用[J].英语教师，2015（19）：126-127.