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小学信息技术教学中微课的应用与实践

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年3月1期作者：伍芝

[导读] 自改革开放以来，中国进入高速发展，教育方式也在不断进化和发展，信息化时代的到来，信息技术逐渐进入课堂并应用于教师教学过程和学生学习过程中，新名词“微课”的出现则是信息技术在教育领域得到广泛应用的结果，借助新的教学工具开展新的信息技术教学，有利于提高教学活动的针对性和有效性，更加精准的把握学生学习动态，提高课堂效率和教学效果，促进学生健康发展并在日常学习中培养学生的信息技术素养。本文粗浅的分析了小学

伍芝湖南省永州市宁远县大界完全小学
【摘要】自改革开放以来，中国进入高速发展，教育方式也在不断进化和发展，信息化时代的到来，信息技术逐渐进入课堂并应用于教师教学过程和学生学习过程中，新名词“微课”的出现则是信息技术在教育领域得到广泛应用的结果，借助新的教学工具开展新的信息技术教学，有利于提高教学活动的针对性和有效性，更加精准的把握学生学习动态，提高课堂效率和教学效果，促进学生健康发展并在日常学习中培养学生的信息技术素养。本文粗浅的分析了小学信息技术教学中微课的应用与实践。
【关键词】小学教育信息技术教学微课
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-005-01

        一，引言
        随着中国信息时代的发展，人们的生活方式发生了巨大的改变，微课作为一种随着时代变迁的产物进入校园，开始出现在各个科目的教学中，这无疑是对传统教育领域的一次极大冲击。在互联网+教育的教育模式大趋势下,教师在教学过程中使用微课开展信息技术课程教学势在必行，这就要求教师在教学过程中积极发掘微课在教学过程中的助学作用,对课程内容进行分析和重新整合,并重点加强实体课堂教学内容开展形式的有效创新,让学生在微课的帮助下参与到信息技术课程相关知识和技能的学习活动当中,从而能够更有效的提高学生学习的效率和综合素质，资源共享实现知识共享的合理化应用。
        二，微课的概念及特点
        微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系与呈现方式共同"营造"了一个半结构化、主题式的资源单元应用"小环境"。因此，"微课"既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。具有以下特点:(1)教学时间较短，"微课"可以称之为"课例片段"或"微课例";(2)教学内容较少,主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容的教学），或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，因此又可以称为"微课堂"。(3)资源容量较小，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、"泛在学习"。(4)资源组成与结构构成"情景化"，资源使用方便，有利于迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。(5)主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事;研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题:或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。(6)成果简化，传播形式多样(网上视频、手机传播、微博讨论)。(7)反馈及时、针对性强。由于在较短的时间内集中开展"无生上课"活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。

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        三，微课在小学信息技术教学中应用的意义
        通过对当前我国小学信息技术教学的调查发现，受到互联网+教育的教育模式的影响，我国小学信息技术教师对教育改革格外重视，积极运用“微课”更好的辅助教学课程，有效促进了课堂教学效率的提高并且深化了小学信息技术教学改革的发展，这种教学方式的优越性发现表现为以下几点:
        第一，有助于学生突破课堂教学中学生未能完全消化的重难点。老师在上课过程中依据教学目标和重难点对学生进行课程教育，但有可能因为课堂突发情况或学生的注意力不集中等问题导致学生未能完全把握本节课的教学重难点，这时，老师可以运用微课教学，通过简单的小视频突出课堂教学中某个重点，内容精简、主题突出，兼顾学生之间的差异，有利于学生课下查漏补缺。
        第二，有助于提高学生利用碎片时间，提高知识水平和自主学习能力。教师在教学过程中适量使用微课，有助于学生的增强自己在学习中的主体意识，根据自身学习情况自主选择学习内容和时间等。　　
        第三，在提升知识水平的同时养成良好的信息技术学习习惯，引导小学生发现信息技术学习的乐趣，激发学生对现代科技的兴趣。
        第四，在帮助学生的同时也能减轻老师教学的负担，比起传统教学的难理解，微课教学更具直观性，有助于提高信息技术教学整体效果。
        四，微课在小学信息技术教学中的应用
        主要从以下几个方面提高微课在教学中的应用和实践：
        第一，最大程度调动学生在使用微课时的学习兴趣，借用信息技术使学生能直观的看到到学习内容，教师在教学过程中利用课件指导学生进行高效的整合课程重点，帮助小学生构建课堂体系。并根据教学内容与新时代的新东西相结合，一方面可以吸引兴趣，使其注意力集中在课堂上，另一方面可以使学生能更好的把握学习内容，使学生从被动的灌输知识变为主动的汲取知识，让小学生成为自己学习上的主人，主动学习。第二，使用微课可以构建一个学生自主学习的平台，在这个由学生本人主导的学习过程中，学生利用现代便利的信息技术条件，自主查询资料学习知识，有利于培养学生思维逻辑的能力，使需要的知识能在第一时间帮助学生解决在个人学习中遇到的实际问题，从而提高学生学习效率。第三，帮助不同知识水平的学生进行不同需求的学习，在对学生实施多元化帮助的同时，引导学生不断了解自己的真实水平，构建自己的知识体系，帮助学生得到个性化的全面发展。将微课融入教学不仅可以使学生在自主学习中加强薄弱环节，还能提高学生学习能动性，使学生素质得到全面发展。
        总结：在将“微课”教学引入小学课堂的信息技术教学改革活动中，最主要的是如何使微课教学模式在小学教育中得到合理化应用，使其能丰富老师的教学资源，将传统的枯燥课堂转化为信息化和趣味化的现代教学课堂，进而使学生在学习知识的过程中获得更好的学习体验和课堂领悟，在增强教学和学生学习效果的同时，加快推进小学信息技术教学的现代化发展的脚步。。
参考文献
[1]微课在小学信息技术教学中的应用，毛振，文理导航（下旬），2020（01）
[2]苏海波.小学信息技术教学中微课的应用与实践探析[J].作文成功之路，2017.
[3]浅谈小学技术教学中微课的应用与实践，唐文江，信息技术时代，2018（12）.