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试论基于核心素养下的初中英语课教学

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：薛巧

[导读] 随着教育事业的改革和发展，老师和学校越来越重视英语教学质量的提高，因此对于学生的英语水平，老师需要在课前设置一些比较新颖的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习质量，将课文中的知识内容生动形象的展示给学生，提高学生英语学习能力，此外基于核心素养，老师更要好好地培养学生的语言能力和思维能力。本文我将会从核心素养下初中英语课的教学现状以及如何培养初中学生的英语课教学方式来进行阐述。

薛巧陕西省西安市长安区兴国初级中学
【摘要】随着教育事业的改革和发展，老师和学校越来越重视英语教学质量的提高，因此对于学生的英语水平，老师需要在课前设置一些比较新颖的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习质量，将课文中的知识内容生动形象的展示给学生，提高学生英语学习能力，此外基于核心素养，老师更要好好地培养学生的语言能力和思维能力。本文我将会从核心素养下初中英语课的教学现状以及如何培养初中学生的英语课教学方式来进行阐述。
【关键词】核心素养初中英语课教学现状措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-058-01

        所谓核心素养就是指学生通过自身的学习所培养出的综合能力的发展，进而提高学生的学习能力，初中英语课的作为学习英语的开端，对于学生具有重大的影响性，不仅能够促进学生英语水平的发展，更能够促进学生的自主能力，掌握有效的学习方法，为学好英语奠定了基础，对学生的学习和发展具有很大的帮助。此外，通过新颖的英语教学方式使得学生的英语水平以及沟通能力都得到了一定的发展，为深层次的知识积攒了一定的基础。
        一、核心素养下初中英语课的教学现状
        目前，受传统方式的影响，很多初中学校的教学方式仍然不够新颖，形式过于单一，造成学生无法对英语感兴趣，一方面英语作为外国语言，本身存在一定的语言差异，使得刚上初中的学生对于英语还是存在一定的学习难度，使学生缺乏一定的英语基础，很多单词、语法都不是很了解，造成学生对于英语没有很大的兴趣；另一方面，很多家长和老师都注重学生的英语学习成绩，对于英语的知识要点不是很重视，使得学生由于没有掌握知识点，导致学生的成绩很不理想，再加上老师和家长对学生施加的压力，更加限制了学生英语水平的提高。此外，很多学生都缺少课堂互动能力，初中英语是一门语言性的学科，不仅仅只需要学生掌握学习要点，更需要学生通过自己学习到的知识点与学生和老师进行英语沟通，这种方式实际上更加的促进了学生英语水平的提升。
        另外，由于学生本身就觉得英语存在一定的难度，课堂氛围死寂沉沉，更加导致了学生对于学习英语毫无兴趣，因此这就与老师的教学方式有一定的关系，老师的教学方式不够新颖有趣，只是通过传统的教学模式，上课教教学生读读单词，写写笔记，造成学生对于英语课感到枯燥、乏味，产生不起兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，要想使学生学好英语，就要培养学生的兴趣，使学生在学习上由被动变为主动，更能够丰富自己的眼界，掌握更多的学习方法，从而提高学生英语的学习质量。
        二、培养初中学生英语课教学的措施
        2.1培养学生对于英语的学习兴趣
        首先要想培养学生对英语的兴趣，就要丰富老师的教学方式，进而促进学生的英语水平，渲染英语课堂的学习氛围，唯有学生拥有了兴趣，才有可能提高初中学生的英语教学方式的有效性，让学生充分的融入到学习范围当中，促进了学生的自主性，提高学生的积极性，从而使学生在心理上就能够感受到英语带来的乐趣，进而喜欢上英语，此外学生还可以充分利用周围的学习资源，提高学生的自主学习能力，拓宽自己的眼界，加强学生对于英语的学习能力。此外，为了提高学生的学习质量，老师可以在课堂上设置一些有趣的教学模式来渲染学习氛围，增加学生学习英语的乐趣。
        例如，老师可以设置一些标有英语单词的卡片，让学生以小组的方式进行回答，回答最快的小组可以获得老师的奖励，这种方式既可以培养学生学习英语的积极性和自主性，又可以渲染了课上的学习范围，使学生能够更好的记住单词，对英语单词有了深刻的思考能力，从而奠定了学生学习英语的基础。

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另外，活跃的学习氛围，更有利于学生进行学习，不会对课堂感到无聊，烦闷，更加促进了初中英语课堂教学模式的有效性，通过这些丰富的教学手段，使得学生对于英语产生了极高的兴趣，培养了学生的英语学习习惯，促进了学生的英语学习成绩。
        2.2生活化课堂教学方式，让学生能够轻松地上课
        现在大多数学生对于上课提问都感到害怕，希望老师每次提问的时候，学生都能够侥幸的避开，这样更导致了学生对于英语课的害怕，以至于学生都不愿意上英语课。所以面对这种情况，老师可以在课上增加一些生活化的情节，让学生们对于英语课不再感到害怕，而是轻松，充满了兴趣。由于现在很多教学内容都归于生活当中，所以学生可以从英语和生活当中去找一些联系点，将学生自身的生活融入到学习当中，在学习当中不断地进步与发展，从而提高了学生学习英语的积极性，更加吸引了学生学习英语的注意力。目前，很多单词都来源于生活，通过这种方式使学生更能够轻轻松松的上英语课，而不是面对老师提出的问题感到害怕、紧张，不敢回答，生活化的教学方式使得学生能够更加地领略学习英语的奥妙，提高了英语的交际能力与写作能力，使学生能够在过硬的课本内容中通过自主学习获得知识内容。同时老师可以设置一些与生活相关的作业，这样既减少了学生对于作业的烦恼，又可以将学生带入到生活当中，从而获得更多的知识，提高英语课堂模式的有效性，更能使作业发挥其作用，使学生更能巩固和提升知识点的记忆能力，对于培养学生的英语水平具有很大的作用。
        2.3提高学生的英语交际能力，课堂可以设置英语沟通环节
        现在很多学生即使掌握好了英语的基础知识点，但对于英语的发音仍然比较困难，很多学生一般都会读这个单词，但是学生的发音很不标准，分不清长音和短音，甚至有些老师在学生刚上初一的时候都不教学生如何进行发音，一上来就带着学生进行阅读单词，以至于很多学生都是跟着老师去阅读，等到老师让学生自己进行阅读时，学生只会闷不吭声，一头雾水，到底该怎么读，一点都不知道，所以老师既要改变这种方式，又要促进学生积极的用英语进行交流。
        2.4促进学生的写作能力，丰富学生的英语语感
        要想促进学生的英语成绩及英语水平，另一个最重要的问题就是提高学生的英语语感，英语语感在是学习英语的一个最重要的方式，当学生遇到不懂的单词，尤其是在阅读英语文章的时候，学生可以根据前后文的大概内容，来猜测出这个单词是什么意思，这就是所谓的语感，使学生能够更好的认识单词，加强理解能力，同时也能丰富学生的词汇量，然而语感并不是一瞬间就形成的，而是要通过学生日积月累的英语锻炼，才能够培养好的英语语感。此外，学生如果有了一个好的语感，那么就有了一定的基础去进行写作，可能大多数学生都不是很喜欢写作，其原因就是学生缺乏一定的单词基础和语法应用，学生可以在日常当中去积攒一定的词汇量。
        例如八年级上册第一单元Where did you go on vacation 中，课后的一些单词和词组都比较难记，老师可以以小组的方式让学生进行背诵，以两三个学生为一组，互相提问，如果有学生回答错了，可以让另一个学生进行提醒，或者自己把没有背下来的单词或词组记在便利贴上，放在明显的地方，这样每天背一背，加深一些印象，从而提高学生的词汇量，以至于学生在写作文时不会出现因不会写单词而导致英语作文写作能力不好的情况，通过背单词，增加词汇量，促进了学生的语言表达能力，并且能够写出更好的作品。
        【结束语】综上所述，学生要想学习好英语，就要明确自己的学习目标，培养学生的兴趣，同时老师也要积极的创造新的教学方式，渲染学习氛围，为学生打造一个不一样的英语学习环境，提高学生的英语水平，培养学生的英语沟通能力的发展，从而为以后的英语学习道路奠定了基础。此外，老师更可以锻炼学生的语言思维能力，促进学生进行深刻的思考，提高学生的英语学习质量，为以后的英语学习之路构造一个完美的框架，培养学生综合能力的发展，以核心素养为目标，提高学生的英语水平，使英语教学模式更加有效的发展。
参考文献：
[1]张娟.初中英语语法教学中交际教学法的运用探讨[J].知识文库,2021(02):173+175.
[2]潘琦.初中英语阅读教学中德育的渗透策略探究[J].考试周刊,2021(07):92-93.
[3]谢仁李.关于主题意义的初中英语阅读教学实践探究[J].考试周刊,2021(07):98-99.