璩飞
淮安市洪泽实验中学
摘要：近年来，随着社会经济的飞速发展，人们逐渐将注意力转向教育。在新课程改革的背景下，核心素养已逐步纳入教育，并且已逐渐在年轻学生中使用。在学生学习艺术的同时，将核心素养融入视觉艺术学科可以促进人文素养的发展。从现阶段开始，从初中美术教学的实际情况出发，本文旨在发展基础素养，并就初中美术教学提供一些战略性意见。
关键字：初中美术，核心素养，教学研究
在初中美术教学活动中，教师应注意学生评估技能的发展，这与提高学生的审美水平有关，可以促进美学的形成，并确保初中目标的顺利实施。但是，在实际的教学过程中，美术课的教学仍然存在很多问题。这就要求教师介绍基本的识字概念，帮助学生掌握基本的艺术知识和技能，提高学生的审美观并创造平静而愉快的教学。达到激发学生思考和确保新时代初中艺术教学活动正常进展的目标。
一、初中美术教学中的问题
1.单一的教学方法
教师使用的教学方法通常是填鸭式等传统教学形式，并且学生的情感体验和需求没有得到重视。这种艺术教学模式是错误的，在核心素养方面偏离了艺术教学的目标。随着社会的发展，网络多媒体被广泛应用于各行各业，但多媒体在初中美术教学活动中并未得到很好的利用，多媒体的好处也没有得到体现。老师教授的过程既繁琐又费力，因此美术课毫无生机。学生对学习不感兴趣，缺乏学习热情，教学未达到预期效果。
2.教学实践内容少
老师们低估了对艺术的评价，因此许多老师通过遵循以下教科书来进行解释。当大多数老师教书时，他们允许学生评估艺术品，例如代表性绘画。教师通常不允许学生评估知识水平，并且学生通常会从多媒体网络中了解社交艺术活动。此外，尽管欣赏艺术，造型，灵性和其他方面的知识，但教师经常将绘画的内容视为对教学的认识，并且经常向学生展示代表性的作品。评估课程未达到教学效果。艺术是艺术，视觉和建模的统一课程。当教师详细讲授作者和作品的来源时，学生们并没有充分理解作品，而忽略了作品的情感表达和内在本质精神学习。
二、核心素养的概述和意义
1.核心素养概述
识字不是知识，知识的积累不一定带来识字。在诸如引入教育的情况下，在教学过程中有很强的知识获取方法，尽管可以实现知识积累，但识字率将逐渐下降。在信息时代的背景下，为了将知识转化为素养，首先必须改变知识的概念，将知识作为研究对象和资源，因此必须明确的是，在信息时代，知识应转化为概念。简而言之，应将学科知识视为学科概念。在教学中，生活状况应与知识结构的不断优化联系在一起。最后，老师应该尊重学生的目光。学生在课堂上的个人知识反映了学生的思想，而学生的个人知识也是学生素养的前提。以及改变他们的学习方法，重视将教科书知识与实践相结合的学习方法，并证明了这种学习方法的实践。此外，可以更好地发展学生的素养。通过以上分析，我们可以知道核心素养适合人们的一生发展，是社会发展的关键需求。
2.核心素养的含义
基本的学科素养是教育的主要目标。只有教师提高了学生的核心素养，受过训练的人才才能适应各种环境中的学习。许多学生只关心提高自己的学习成绩，而不关心自己的学习方式和学习习惯。在这种情况下，学生无法充分发展。
可以看出，在教育过程中发展学生的核心素养对于学生的未来发展尤为重要。自新课程改革以来，许多教育研究人员发现，教育的主要目标不仅仅是提高学生的学习成绩。个人的成功和强大的社会发展与基础素养教育密不可分，只有能够在复杂环境中解决问题的学生才能在将来促进他们的成功。核心素养教育是为社会提供时代发展所需的人才。改善学生的学习成绩不仅仅是一个目标。核心素养是为教育的长期发展提供的，并将在促进教育方面发挥重要作用。
三、基于核心素养的初中美术教学策略
1.创造一种激发学生兴趣的环境
在教授美术时，教师需要学习理解学生的兴趣。只有了解学生的爱好，教师才能创造一种教室氛围，让学生享受并增强他们的学习热情。在初中入学考试中艺术所占的份额并不大，因此许多学生较少关注艺术研究。他们不想听老师讲课，而开始做其他事情，例如说话和阅读与艺术无关的课外书。在这种情况下，如何激发学生对学习的兴趣，取决于美术老师的教学水平和智慧。如果学生对美术课不感兴趣，则教师将无法在教学过程中为学生开展基础艺术素养工作。因此，在教学中，教师需要激发学生的兴趣，然后才能使学生更好地教授美术课，合理选择教学方案将极大地帮助学生学习艺术。
例如：教师可以使用多媒体技术鼓励学生观看美术动画，以便学生可以了解使用了哪些绘画技术并描述其中的角色。一旦学生获得了兴趣，教学就可以继续专注于培养学生的核心素养。
2.提出问题并培养学生的思维能力
问题的构造必须根据学生的实际学习情况而定。这个问题不能简化，但是要防止学生对学习失去兴趣应该不是很难。学生应体验学习的乐趣，激发学习热情，并积极参加美术教学活动。
例如，在评估“父亲”时，教师可以使用互联网将朱自清的“背影”整合到课程中，以便学生学习，教师可以提出问题并让学生表达意见。老师问：“谁知道这张照片上的父亲是谁？”在听了老师的问题后，学生们很勇敢地表达自己的观点和想法，答案很奇怪。学生理解作品的能力是有限的。教师应积极鼓励学生就这是对还是错发表自己的看法。通过回答这些问题，学生可以加深对父亲形象的理解，并逐渐体验父亲的情感表达。学生有勇气表达自己的意见，这是提高美学技能的表现。
3.多任务鼓励学生反思
评估教学是初中艺术教育的重要环节，对于发展初中生的核心素养至关重要。科学合理的教学评估在评估学生学习的影响并帮助学生及时适应学习策略和学习理念方面发挥着重要作用。作为初中的美术老师，我们需要能够运用更加多样化和科学的教学评估方法，以帮助学生识别艺术学习中的问题，帮助学生运用正确的学习方法，并提高有效的基础艺术素养。并且有必要增加对学习过程的评估，不仅是学习成果，而且还需要根据学生的日常表现进行多次评估。
综上所述，初中美术课对培养学生的艺术氛围非常重要，此外，对评估学生的艺术水平也具有更大的意义。因此，当初中美术老师专注于培养学生艺术时，他们还必须专注于提高自身的整体素质，在学习先进教学观念的同时进一步积累教学经验，并通过调动学生对学习方法的兴趣来继续创新。对初中生进行审美教育，确保初中生的身心健康和初中生的总体发展，从而促进我国教育的发展。
参考文献：
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