黄发香
湖北省武汉市第二十三中学
摘要：随着计算机网络的兴起，以计算机为中心的网络教学已成为实施素质教育和提高课堂教学效率的有效途径。计算机教学作为一种现代教学技术，受到越来越多的关注。现代教育技术的应用已成为政治教学中不可缺少的工具，可以使课堂气氛更加活跃，促进教学场景的发展。但是，与此同时，信息技术在教学中也存在很多问题，本文将探讨在高中政治教学中信息技术的使用中存在的问题和解决方案。
关键词：信息技术；高中政治教学；应用策略
21世纪是知识经济快速发展的时期，社会进入全面信息时代，将进一步提高未来人才的素质和机会。现代信息技术与课程改革相结合的研究是我国教育教学改革研究的新起点。这是改变传统教学方法和教学方法的重要途径。因此，作为政治教师，如何应对现代信息技术的特点，如何在高中政治学科教学中充分利用它们，有效地提高课堂复习课程的有效性，提高学生获取和使用知识的能力、创新思维、解决问题的能力以及全面的分析能力等，是每个高级政治教师都面临的一个复杂问题。在这方面，笔者结合了现代信息技术的特点以及政治教学中可能出现的情况和问题，并讨论了如何在政治生活中利用信息技术课的有效性。
一、与高中政治教育有关的信息技术教育问题
信息技术教具的使用可以最大限度地提高政治课程的新内容，其强大的现代功能以及与社会现实的紧密联系。同时，这将对学生的观念转变和高质量的教学产生重大影响。当然也存在一些潜在的问题和缺点。
1.信息技术仅意味着对计算机的机械控制，屏幕演示和预编程，这在师生之间产生了一定的距离感，缺乏传统手段和人与人之间的亲近感，不利于教师之间的情感交流和，也不利于培养学生良好的情商。
2.由于预定的程序和操作的固定性质，学生的个人心理活动难以感知并且削弱了教师的主导地位和功能。
3.在课堂教学过程中，由于信息能力的提高和教学效果的提高，学生将对思考感到非常兴奋。屏幕内容抑制了思维活动，很容易导致学生的身心疲劳，影响课堂教学的质量和有效性。
4.信息主要是在线传播，互联网上有不健康的内容。同时，过多的内容很容易分散学生的注意力，这些将是我们的机遇和挑战。
二、信息技术在高中政治的应用策略
1.利用现代信息技术建立全面的知识体系
分析近年来的政治考试问题，不难发现，掌握学生知识结构的能力变得越来越重要。作为高中学生，不仅必须努力深入掌握微技术，而且更重要的是，应从宏观的角度了解知识的掌握和比较。这不仅需要学习各个知识点，还要求学生从宏观角度掌握整个知识系统并了解知识整合。在当前时代，教师可以充分利用多媒体技术来帮助学生建立知识体系和框架，从而使学生可以更直观地理解知识的完整性，并且学生可以根据教师的经验学习建立自己的知识网络，系统提供了对策略过程的整体理解，教师还可以在线获取适当的知识系统以改进知识系统，从而避免在回答问题时出现方向性错误并失去很多要点。
2.利用信息技术丰富课程
信息技术基于网络技术，具有共享和实时功能。政治教师可以通过收集前后一致的时事和政治内容、政治新闻、政治理论和政治短篇小说来充分开发和使用信息技术的这一功能。具有教学内容和教学目标，以便充分扩展课堂教学的内容，从而丰富学生的知识基础并了解从课堂教学到课外的延伸。这样学生的思维将被激活，将提高学生的思维能力。
例如，在解释“政府权力：依法行使”时，由于该内容与学生的生活有一定距离，因此学生在理解它时会遇到一些困难。在教学中，教师可以先播放经典案例，例如ArsenicGate，然后为学生提供三种材料。
首先是农夫山泉企业认为检查程序不基于法律程序，导致一定的经济损失。二是国家有关部门在春季对农副进行了重新检查，发现其各项指标均符合要求，海口市工商行政管理局未依法进行检查。海口市工商行政管理局的负责人按照有关规定处罚。教师要求学生们分析活动，材料和视频，以使他们更好地理解“政府权力：行使法律”的内容。
3.利用现代信息技术提高政治教师的技能，并了解学生自我学习技能的发展
在信息时代，政治教师必须具有极高的政治素养。他们不仅必须对教科书有足够的了解和知识，而且还必须学习教科书知识和教学方法与学生的结合。基础教科书中知识处理的过程中间，我们需要不断更新知识库，以考虑到学生的新特征，教学方法的变化等，密切监视时间进度。通过使用网络技术为学生组织交互式学习，丰富了信息技术和学科整合的新方向，不仅关注他们自己的理论素养的发展和教育理念的重组，而且还关注整体的改进和完善。培养实践和实践技能，以真正切实地“学会当教师”。在发展学生的自学技能时，我们应着重鼓励学生使用各种信息和技能，教师应该集中精力进行指导，帮助学生制定适当的目标和方法，然后学生可以自觉地塑造自主学习的方式。
4.利用信息技术组织实践活动
信息技术为高中政治实践的教学提供了更多支持。为了培养学生将理论与实践联系起来的技能，教师结合了教学目标和课程设置，使用信息技术创建了网站和网络链接，并允许学生在教室中分组学习，自己加入网站，完成教师指定的相关学习任务和讨论问题。小组成员共同研究，使用信息技术在线收集相关信息，总结答案以及网站问题以完成实践环节，并提高将理论与实践联系起来的能力。
例如，在教授“辩证唯物主义”时，教师使用在线课程的形式来充分发挥信息技术的作用，在一堂课中满足不同课程高中生的学习需求，并发展学生的学习能力。在教室里，教师指示学生登录课程网站，以便学生登录主菜单访问“导入新课程”页面，然后单击“世界杯”按钮，以了解“学习目标”。然后会出现中国足球的Flash动画。看完动画后，教师请学生思考页面上的问题，然后小组总结或进入“学习资源之一”页面，以考虑以下问题：“中国男足做到了在2001年进入亚洲十大国家。这是44年辛勤工作的结果。中国人将成功的原因归结为“努力+机会”，然后谈论了“努力”与动画内容之间的联系。机会与成功。它们包括什么？哲学原理，总结答案”。在进行此类实际操作时，学生得出结论，“努力+机会”是一个从数量变化到质变的过程，需要一定的条件和准备。这种设计不仅充分利用了信息技术，丰富了课堂教学的形式和内容，而且提高了学生的实践学习技能。简而言之，研究信息技术与高中政治教学的整合可以有效地促进高中政治教学，也有助于塑造学生的政治思维和良好的学习习惯。
5.利用现代信息技术扩大学生的视野
当今社会是一个复杂的社会，世界形势千差万别。作为高中政治教师，应始终注意当前的社会问题，并结合当前的形式，结合本校学生的特点和情况，使学生可以在课本之外学习一些知识。它可以帮助学生形成对科学和社会知识进行积极研究的意识，还可以增强学生对当时情况的理解并制定准确的解决方案，从而增强对问题解决技术的掌握和全面发展。
综上所述，信息技术在高中政治教育中的使用已取得了优异的成绩，但仍然存在许多不足，例如资源的大量和多样化容易掩盖分析和思考的过程以及学生如何避免不良信息的出现对他们的影响，如何持续改进教育评估并将其整合到教学中，已成为促进学生发展和研究适合教学政治的多媒体软件类型的重要工具。
参考文献：
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