潘艳
云南省曲靖市麒麟区北关小学 655000
摘要：在传统小学音乐教学过程中，通常认为，音乐的本质就是各种音符与乐曲，学生就应当将音乐学习的重心放在乐曲旋律，没有必要将音乐学习与其他艺术形式联系起来。然而，在小学音乐教学的创新教育中，就是要通过更加多元化的方式，对教学内容进行创新，从而改善学生在音乐学习的过程中，提高学生对于音乐之美的理解能力。
关键词：小学六年级；音乐教学；创新策略
音乐是一种艺术形式和文化活动，加强学生音乐素养的培养，有助于增强学生的主体意识，丰富学生的思维感观，使学生的精神文化得到正确引导，并对学生兴趣爱好的发展起到积极作用。同时，小学是学生务实基础、提升能力的关键时期，但在实际的教学活动中，学生普遍存在兴趣不足、参与不强、理解不透等现象，影响学生的发展效果。究其原因，主要是教师的教学手法和组织形式运用不当而造成的。
一、小学音乐教学中创新意义的重要性
对小学生展开音乐教学，渗透创新教育可以更好地激发小学生学习音乐的热情，在趣味性较强的创新教育中，小学生能够通过多种方式来学习音乐知识，极大程度的调动了他们学习音乐的积极性。针对小学生的性格特点，他们的注意力无法长时间地集中在学习当中，教师在展开教学时，利用创新教育的优势，能够很好的促进小学生身心健康发展。在创新教育理念下的小学音乐教学，能够帮助小学生插上想象的翅膀，增强自身记忆力，能够通过自己的思考和观察进行音乐学习，对其他学科也有联动教学帮助。高年级的小学生处于发展的关键阶段，不仅智力上需要得到很好的开发，在审美能力方面也是养成的关键时期。学校的教育不仅要提高学生的文化课程，也要从音乐、美术等艺术学科的教学中下功夫，音乐课程能够从多个方面入手，培养小学生的综合素质，在小学音乐教学中融入素质教育，让小学生与音乐产生共鸣，体验更多的情感，通过音乐来引发小学生对于音乐故事的深思，从中提高自身的审美能力。因此，在小学音乐教学中展开创新教育具有重要意义。
二、小学音乐教学中创新意义的实施策略
（一）音乐学习与乐器学习并进
在音乐学习的过程中，让学生通过不同的乐器来演示音乐，通过不同乐器的不同音调特点，来体会出其在乐曲中所代表的不同含义。这样的创新教学模式，也将极大提高学生的学习兴趣，如在欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》时，其中种类繁多的乐器，都代表着不同的音乐要素，因此，学生要通过对于乐器特点的学习，才能够更好地为音乐学习做好铺垫，这是帮助学生构建起属于自己音乐思维的重要手段。因此，在对音乐学习的过程中，不应当过于局限在某一个领域，而是应当涉及到多个不同的方面，让学生理解在乐曲著作中，每一种乐器都代表着作曲家相应的情感。这样才能够培养起学生对于音乐欣赏的兴趣，让学生能够在今后欣赏更高难度的音乐作品时，更加得心应手，也会促使学生在课余时间进行自主的音乐学习。
例如，在《我和我的祖国》这一课时，教师要培养学生品味乐曲的能力，感受作曲者想要表达的与国家紧密不可分割的情怀，以及对于祖国的深深依恋之情，学生要能听出乐曲中采用笛子这种传统乐器，所表达出的旋律的低沉和节奏的变化，在培养学生通过欣赏乐曲进行情感表达的过程中，教师可以要求学生在课堂，借助身边的用品，通过敲击等方式，编出一个旋律。通过这样的教学将使得学生对于音乐有着更为生动的感触，不仅帮助学生积累了音乐知识，也提高了学生的情感表达能力。
（二）开展多风格的音乐欣赏
在音乐欣赏的过程中，不同风格以及不同地区的音乐，也能让学生更好的感受到音乐的多样性。音乐是离不开生活的，在不同地区拥有着不同生活习俗的人们，在通过音乐来表达生活的同时，自然也会带有浓郁的地域风情。因此，单一研究一种音乐风格，对于学生的音乐学习是不利的，只有让学生站在多姿多彩的世界文化之林中，才能够理解与感悟世界上不同地域风情的优秀音乐作品。
例如，在介绍亚洲地区、欧美地区、以及非洲地区之间乐曲风格的不同时，教师应当通过更加生动形象的举例，为学生能够分门别类，而不是一味的进行笼统的简述。如非洲的手鼓、拉丁美洲的排箫、以及苏格兰的风笛等，这些在不同地区，所采用的不同的乐器，都将成为导致的音乐风格不同的因素。因此，只有教师在音乐教学中，尽可能的寻求创新，才能引导学生在音乐课堂，自由的提出对于音乐的不同感受，以及不同看法。这也将会为学生更好地进行音乐学习，增加更多的活力。
（三）对于创新型音乐教育，融入小学音乐课堂的感悟
传统的音乐教学，通常重视学生对于知识的刻板记忆，而忽视了创新型音乐教育模式，对于加深学生对音乐的深入理解，以及提高学生品味音乐能力的有利之处。通过创新型音乐教育模式，教师可以通过组织学生，在期末结课时，以小组合作的方式，进行班内的歌唱竞赛，让学生通过歌唱表演，使学生更加深入细致地感受，在音乐学习中对于自身的启发，进而思考音乐所表达出的情感内涵。只有学生自身对音乐有所思考，才能在音乐学习的道路上更好的走下去。
在创新型音乐教学的过程中，教师应当充分考虑到，不同学生对于音乐的理解有所不同，对于知识的接受速度有快有慢的现象，从而保证不同水平的学生，都能够在音乐学习中，有所收获。每个人在鉴赏过程中，对于乐曲的理解不同，感悟也不同，让学生发表自己在音乐欣赏中，对于曲风曲调的不同意见，也将能更好地加深学生对于乐曲深层的理解。让学生主动去讲，也是在新课程标准改革下，小学创新型音乐教学的一次大胆尝试，为了更好的促进音乐课堂的改革，就需要当前小学音乐教育工作者，在音乐教学过程中勇于创新、敢于变革。
（四）建立轻松的音乐情景模式，助力创新教学
小学生对音乐学习本身就有一定的兴趣，所以音乐课与文化课程相比有一定的优势，教师为了更好地创新音乐教学，应当结合小学生不同年龄的审美观念，适当的布置教室桌椅摆放情况可以改变传统的形式，将学生围成一个圈进行教学，有效的结合多媒体技术为学生展示音乐知识，播放音频和视频，小学生通过眼睛进行观察、耳朵加以聆听，在轻松的音乐情景模式下，小学生学习音乐的热情会变得更加高涨。与此同时，教师进行教学可以有机结合游戏环节讲小故事等方式，引导学生走进音乐殿堂，良好的学习氛围能够使小学生充分感受音乐知识所带来的乐趣，不仅能够很好的利用音乐来开发小学生的智力，更能从创造性思维的角度出发，提升小学生的综合素养。
以新年音乐会为例，在新年举行音乐会的传统来自于维也纳，教师可以通过维也纳的图片或者视频来引出本堂课程的内容，为学生播放具有影响力的大师及作品，使小学生充分感受维也纳人的传统音乐风格，从中引发热爱音乐的情感。新的一年，各个国家庆祝新年的方式略有不同，教师可以结合中国国情让小学生讲一讲音乐会有哪些特点，针对高年级学生，他们对于音乐学习有了一定的基础，教师可以让他们在课下搜集喜欢的关于音乐会的歌曲，在课堂当中组织学生展开一场迎新年音乐联欢会，在实际唱歌当中锻炼小学生的音乐能力，充分展现自身的音乐才能。
结语：
综上所述，教师在音乐教学中要不断提高自身音乐水平，不要因为自身音乐水平的不足影响了学生课堂效率的提高；教师还要在音乐教学过程中关注学生的学习状态和学习结果，根据学生的学习结果调整自己的策略，争取让自己的策略越来越适合学生；教师更要在教学过程中不断积累、不断探究、不断总结，找到更多小学六年级音乐教学创新策略，切实提高学生的音乐水平，为初中乃至高中的音乐学习打下坚实的基础。
参考文献：
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