唐锦灵
广西梧州市藤县平福乡莫泗小学 广西 梧州市543316
摘要：中小学班主任要充足把握中小学这一重要环节，采用科学研究、合理的教育理念将德育工作认真落实，让众多小学生在学习文化知识之外，具有较高的品德修养和综合素养，变成一名达标的社会主义社会工作继任者。
关键词：新课改；中小学班主任；德育工作
人无德不立，德育是德育教育的具体内容。优良的品德修养是学生身心健康发展的基础，对学生一生的发展都有关键作用。教育者要加重对德育教育必要性的正确对待，协助和正确引导学生在日常的学习生活过程中培养优良的品德修养和习惯养成。而学生优良品德修养的培养并不是一蹴而就的，必须从小塑造，从点点滴滴的琐事中塑造。小学生是德育教育的中坚力量，而中小学班主任是中小学德育管理方法的关键主导者，这就必须要求中小学班主任在日常的课堂教学中提升对学生的德育教育和管理方法。
一、中小学班主任开展德育工作中的必要性
中小学班主任在开展德育教育工作时，要应用规范性的具体方法，坚持把学生身体健康放在首要位置，培养学生做一个德智体美全面的发展的新时代高层次人才。做为班主任要有威势，要让学生钦佩，首先要搞好思想道德建设文化教育，要把思想道德建设文化教育结合到课堂教学之中，根据课堂教学来渗入德育教育，从课程、从小孩本身、从课堂教学等层面着手，鼓励孩子们优良的观念的形成，懂得感恩、学好自立、学会学习。作为中小学班主任来说任务艰巨，要在传统式德育教育方式中总结经验，自主创新德育管理机制，提高德育管理方面的工作能力。
二、中小学德育管理方法和基本建设的现况及其难题
（一）对德育教育和管理方法的重视不足
在小学课程中德育教育和管理方法并没有确立的考核指标，许多思想道德教育课程都形式化，欠缺实际性的内容，教师也欠缺对德育专业知识内容的深层次思索和科学研究。很多教师包含中小学班主任对学生美育的重视水平远远超过德育教育，教师沉醉在学生考试分数获得提升时为自己产生的殊荣和满足感，却忽略了缺乏考核制度规范及监督体系的德育教育。中小学对学生的德育教育更为依靠教师的主动性，教师把关键的活力放到了学生专业知识和集中学习上，进而造成对学生德育教育和管理方法重视不足。
（二）德育内容落伍于时期要求
德育教育的内容和方式仅有牢牢地紧跟时期发展的要求体现时期流行观念，德育教育才有活力。在中小学德育教育课堂教学中，许多教师还是生搬硬套传统式落伍的德育课程内容和方式，欠缺德育创新能力。这种内容和方式与学生的具体日常生活距离太远，造成学生有一种陌生感，不可以非常好地理解和感受其所传达出来的大道理，也促使学生欠缺参加的主动性。
三、中小学班主任教学管理德育教育的重要途径
（一）整理恰当的德育教育核心理念
教师端正教学管理工作中的工作规划，确立学生塑造方位。变化传统式教学管理核心理念，将教学管理与时期要求融合，塑造全面发展的综合性优秀人才，重视学生身体健康意识到德育工作在教学管理中的必要性。班主任理应确立教学管理岗位职责和责任，将当代教学理念与班集体具体情况融合。积极主动正确引导学生确立价值观、人生观。要将德育教育观念传送给父母，让父母积极相互配合，不必一味地盯住学生考试成绩，也要从家中考虑，让父母正确引导学生日常个人行为，产生正确的思想道德。在与父母的沟通交流中，掌握学生不一样的日常生活情况和发展环境，开展多元化塑造，持续提高学生社会道德品性，完成文化教育成果。班主任要结合当今教学理念，整理出合乎学生情况的教学理念，从课堂教学、课下下手，从多方位人才的培养路线考虑。
（二）自主创新德育教育方式
班主任要了解到沟通交流的必要性，可以根据沟通交流了解学生，并以此做为德育工作的进行之本。对传统式的填鸭式教育模式，开展完全的创新。做为班主任务必具备民主化公平的观念，可以重视每一位学生，积极地与学生交友，它是推动学生打开心扉，开展倾吐的基本。此外，班主任教师要可以用心科学研究学生，掌握学生的心理特点和所想所感，可以选用学生善于接纳的方法进行德育工作，使老师和学生的沟通交流可以深层次进行。另外，班主任教师要正确引导学生变被动文化教育为积极文化教育，使学生可以自身文化教育自身，主动掌握个人先进事迹、先进人物事迹，以杰出人物感化自身，正确引导自身。教师要可以改变传统的填鸭式、管控式的德育教育方式，可以多正确引导学生参加到教学管理中，多正确引导学生报名参加各类有利于身心健康的社会实践活动，可以在主题活动中持续激起学生自我提升，完善自我的主动性。
（三）挑选有效恰当的指责方法，塑造学生品行
班主任在课堂上的一言一行对学生的学习和发展都拥有极大的影响。因而，班主任必须留意自身批评的艺术性，针对学生存有的优势一定要给予肯定和夸奖，而针对学生存在的不足则能够根据婉转的方法来强调，让学生了解到自身存在的不足，从而提升自己的品德修养。比如，当班集体中的学生在学习情况下做错事，教师一定要留意不能够在班集体同学们眼前对学生开展严格的批评教育，那样的教学方法非常容易造成学生的自尊遭受损害，学生也会针对班主任的课堂教学造成一种排斥心理状态。教师在对学生开展品德教育的过程中要注重一定的造型艺术，能够把自己的真实经历给学生解读，或是是学生自身讲出不正确的地方和自身将来改进的方向，那样学生便会积极地接纳教师的品德教育。
（四）创建有效的班规、构建优良的班级文化
“没有规矩不成方圆”，中小学班主任在德育管理方面必须制订和创建一些有效的班规来协助学生标准自身的言谈举止，推动学生优良的品德修养的培养。健全有效的班规能够更好地推动班集体德育管理方面的成功执行。为了更好地能够实行班规，推动学生遵循班规，班主任在制订班规时要充足征求学生的议建，科学民主化地制订班规，那样有益于学生更为积极地去遵循班规，完成学生的相互监管、相互维护一起制订出来的班规。班规一旦创建，班集体作风也会渐渐地变好。学生们在班集体中互相尊重、讲文明、有礼貌，团结一致，班集体的基本建设会越变越好，使学生更为奋发向上地开展日常生活和学习，搞好自身管理方法，持续提升自身素养，获得同学们和教师的重视。
（五）进行有关社会实践活动课程内容
班主任不仅内在对学生开展社会道德的文化教育，还必须领着学生开展社区实践活动，让学生在多种多样的社会实践活动中提升自己的品德修养。班主任能够领着学生在生态环境保护日当日开展有关的社会实践活动，让学生的个人行为和价值观念都可以获得提升。教师还可以让学生根据辩论会的方法，开展道德文化专业知识的学习，让学生积极主动收集学习资料，从而提升自己学习的效率。比如，班主任能够依据不一样年龄层学生的学习特性举办主题风格班会，随后让学生在课堂上开展积极主动的沟通交流，运用礼拜天或是是业余时间，教师能够让学生以小组为单位开展废弃电池的搜集，顺手拾起校内的废弃物这些主题活动，让学生在实践活动的过程中受到社会道德的陶冶，那样学生就可以把要学习的社会道德专业知识化作自身的道德品质，使其主动积极地遵循班集体和社会发展的管理制度。
总的来说，中小学班主任德育教育是一项任重道远的工作中，教师要变化传统式教学管理核心理念，正确认识教学管理总体目标，高度重视德育教育在中小学教学管理中的必要性。丰富德育方法和教育内容，言传身教，用自身的言谈举止影响学生，塑造正面的楷模形象。
参考文献：
[1]许崇学.小学班主任德育工作的策略探析[J].学周刊,2019(04):151-152.
[2]陈玲玲.小学班主任德育教育工作的策略初探[J].教育界,2018(12):133+139.