何欢
绵阳市涪城区杨家镇玉皇小学
摘要：“新课程标准”促进学习评估的主要目标是充分理解数学学生的学习过程和学习成果，激发学生学习和改进教师培训，促进评估学科和评估方法的多样化。小学数学功课评估是对小学生的数学学习的一种反馈形式，也是实施数学学习教学的重要组成部分。有效的作业评估可以增强师生之间的情感交流，调动学生的学习热情，并鼓励学生养成良好的学习习惯。
关键词：小学；数学教学;多元化评价
所谓多元化教学评价，就是为学生提供多个评价主题，多种评价内容和多种形式的评价以做到更加客观、合理、公正、有效的评价。教师应积极运用多种教学评价方式进行教学，并不断改进主观因素强，学生参与度低的一次性教学评价方式，以有效地发挥教学评价的效果，并鼓励学生能更好地发展数学学习。
1.评价科目的多样化
传统教学评价通常是单一评价，其中老师作为主要评价部分，学生参与度低，评价氛围不够浓厚等，对评价的客观性有重大影响，这就要求数学必须老师积极接受学生的自我评估、学生相互评估，教师综合评估以及其他学科的评估等各种形式，以不断提高评估的效率。
例如，数学老师已经讲授完了“组合图形”这一部分的主要内容，就应及时组织进行各种形式的教学评估。首先，让学生进行自我评估。一般来说，老师可以要求学生在教学过程中谈论他们主要的学习情况。例如，学生A说：“我更详细地研究了如何使用分割方法或加法来找到组合图像的理论知识，但存在特定问题。通常不知道如何拆分和添加图形，因此无法准确计算合并图形的面积。”。其次，允许学生进行相互评估。在此过程中，注意提醒学生，评价语言应委婉而鼓励，不应嘲笑同学；指导学生进行客观、公正的评价。例如，学生B对学生A进行评估，说“学生A很好地学习了数学课程的基本内容，并且还积极的帮助其他学生学习，但有时他们会在课堂上的同一张桌子旁窃窃私语。”。第三，教师评价。例如，承认学生A对“组合图形”部分的理论内容有很好的理解，并且详细分析和解决了实际应用遇到的问题，并提醒学生不要在课堂上窃窃私语等。这种对学科教学的评价鼓励了小学生的参与，对学生自我检查、反思有很大的作用。
2.艺术评论
在每个学生的内心深处，都希望得到老师的认可和鼓励，甚至是简短的评价！因此，教师应在平时进行的所有家庭作业中寻找学生的长处，并使用温柔的语言鼓励他们，特别是对于学习不足的人，老师对他们的的评论甚至更加重要！
作业评估采用“等级+评论”的方法是描述学生的作业水平并与学生进行情感交流的良好方式。这样的评价是高度激励和集中的。评价强调动机，比指导更重要。这种形式的评价会使学生及时了解自身的学习进展和缺点，并不断做出改正和提升自己的学习，增强对数学学习的自信心，并形成积极的学科情绪态度。
例如，老师可以认真、准确地撰写有关作业的评论：“作业认真完成，请保管好！”或“你的作业对老师来说很有趣！”或“完成的很好，值得学习！”等等。对于上晚班的学生，老师也可以使用以下注释：“你的家庭作业今天得到了改善！继续保持良好的学习状态！”、 “你的进步对老师和其他学生来说是显而易见的！”、“如果你更加仔细、认真，则可以正确地做所有的事情”，依此类推。对于小学生来说，如果他们能动脑筋认真解决难题，就需要及时予以鼓励：“通过积极思考，可以解决难题，真棒！”、“这些棘手的问题不会给你带来麻烦，你真的很棒！”、“你是一个热爱学习的孩子，如果能正确地写出单词会更好。”等等。在学生眼里，无论是赞美之词还是愉快的批评或者温馨的提醒，都是老师的关注和肯定，他们都可以感受到老师的全心全意。
老师的关心和鼓励不仅激发了学生学习数学的兴趣和方向，还增强了他们克服困难的信心。
3.评价的各个方面
（1）评价学习目标。学习目标应包括三个维度，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”。知识与技能目标是最重要的教学目标之一，而后两个目标则充分体现了新时代的课程标准以学生为中心的特点。因此，教师制定教学目标同样重要。有一位学生曾说，“过去，在上课时，我总是习惯于借用手册，而不是认真地思考学习目的，因此当我失去与任何老师的相遇时，我很茫然。”。教学的目的是教师引导学生完成学习成果的前提，只有将教材与学生的特点相结合，制定适当、全面的教学目标，才能保证教学质量。
（2）课程评价。教学内容是实施教学活动和实现教学目标的中介。课程与学生学习之间的关系是“关键的”。合理的课程时间表将鼓励学生在课堂上合理学习，课程与学生学习之间的关系主要包括：课程价值与学生学习动机之间的关系、课程难度与学生焦虑之间的关系、课程信息与学生“意义建构”之间的关系。
（3）评价教学方法。现代课堂教学的基本概念是基于学生的进步，专注于总体改进；承认个人差异，专注于学生成长。传统的教学方法，通常假设老师是一个已知的人而学生是一个未知的人。在多样化的现代课堂教学中，当前教学方法改革的一个重要趋势是建立一个多元化和优化的系统。因此，设计有效的教学方法是完成教学任务的桥梁，也是评价课堂多元化的重要方面。 。
（4）评价教学效果。评价教师的教学效果是评价教学质量的重要组成部分，是最常用的评价方法。教学的传统影响力集中在学生的学习成绩上，现代师范教育的影响评价具有广阔的领域。在新课程标准的概念中，课堂评价被视为是对教师和学生之间共同制定的许多决定的评价。设置课堂评价标准“评价基于课堂的学习”，强调根据学生在课堂上的状态以及学生在课堂上的认知、能力和情感的发展程度来评价课堂教学的质量。为了评价课堂教学的质量，一项特定的表现是学生在课堂上表现出的三个状态，即参与和交流、思考和学习及成就的状态。教学效果是评价课堂教学的决定性因素。
（5）评价学生在课堂上的表现和行为。通过参加学习活动，学生的行为、学习方式、良好的人格特质以及成长水平等，可以帮助我们得出有关教育影响的结论。在课堂上，自主学习和协作学习的成果反映了学习的核心基础，发挥了关键作用，也是发展学生的创新精神和实践技能的重要途径。因此，学生在课堂上的表现应该成为评价课堂教学的重要环节。新的课程标准规定，在评估数学学习时，虽然应注意学生的学习成绩，但更多应注意其课堂成绩，并将学生平时的课堂成绩作为主要形式，结合学生互评和老师对学生的评价，给予学生客观的评价结果，以此来帮助学生了解自己并建立信心。
（6）评价学生学习的影响。评价学生学习的影响是评估课堂教学中最重要的任务之一。教授数学的目的是让学生有机会学习如何使用数学。发挥学生的学习效果不仅是对知识的掌握，而且还是对学习方法和学习技能的形成的掌握，比如概念性的知识在实际生活或课堂活动中额应用等。由于个别学生之间的差异，每个学生在课堂上的学习状态和学习效果也不同，因此我们不能使用具体的一个标准来衡量学生在课堂上的学习效果的。这才是数学课堂教学评估多元化评估的真实含义。
简而言之，小学学习的评价需要以多元化原则为指导，重点是提高教学质量，发展技能和促进创新，并充分发挥评价的真正作用。它不仅着重于评价对知识的正确理解，而且还着重于对知识的应用的评估。要知道，自信会产生激励作用，能使学生更积极地参与教学活动，让多元化评价成为学生学习数学的强大动力，并允许许多评价伴随着学生快乐的成长。
参考文献：
[1]林雅纯.小学数学评价多元化实践探究[J].考试周刊2018(69):56-57.
[2]覃秋玲.关于小学数学课堂教学多元化评价的思考[J].天天爱科学(教育前沿),2018(06):170.