朱红岩
山东省青岛长江学校小学部 266200
摘要：从教学实践的角度来看，小学语文课堂教学的有效性存在两个主要问题：一是教学方法的使用过于复杂，这会使得课堂非常“复杂”，这实际上消耗了学生时间同时也收获不了效率。其次，教师选择的教学方法与教学内容之间存在一定差异，这也影响了课堂教学的有效性，本文从以下几个方面介绍如何提高小学汉语教学的有效性。
关键字：小学语文；课堂教学；实用方法
提高课堂效率是新课程改革的关键要求，没有科学有效的课堂活动，无论课程和教科书的设计多么详尽和完美，一切都只是纸上谈兵，没有任何实际效果。那么什么是“有效班级”？有效班级是指教师可以有节奏地，有计划地指导学生进行学习，学生积极主动地接受知识，老师喜欢教书，而学生则喜欢学习，学生是教学过程中的关键要素，从课程开发到教学活动，教师应以学生为中心，激发学生对学习的兴趣，以便他们能够积极参与其中并增强学生的实践技能。小学生对一切事物都感到好奇，不可避免地，他们会在课堂上注意力不集中，激发小学生对学习的兴趣，迫使他们主动进行学习并专注于学习是提高小学生语文学习效果的关键，爱玩是他们的天性，分心是学生不同思维的体现，他们爱热闹，所以他们渴望知识，他们的思维方式不同，所以他们富有想像力，只要教师正确地进行指导，他们就可以发挥自己的长处，减少自己的弱点，成为小天才。
一、小学语文课堂教学的现状
目前，尽管小学语文教学正在进行新的改革，但目前的小学语文教学的现状仍然存在四个问题：第一，教学方法过时，教师往往是教学活动的主体，教师传授知识，学生学习知识，知识被动地被学生接受。第二，在课堂上的教师经验不足，并且教学过程不是针对特定学科。第三，教师的教学观念落后，课堂气氛平淡。第四，教学方法不能充分引起学生兴趣。上述缺点体现在以下几个方面：
（一）教学方法很简单
目前，我国一些小学教师在教学过程中仍采用一种教学方法，教学准备不足，根据课程设置，学生被动地接受了教师对知识的传授，教学效果不佳。即使学生在课堂中有疑问，也不会问老师，从长远来看，这不仅会降低学生的学习动机，而且还不会对提高学生的语言质量有积极影响。通过这种单一的教学方法，很难提高学生的学习兴趣并会逐渐降低学生的学习效果。如果老师及时意识到自己的教学方法有问题将会对小学生的语言学习构成严重威胁。
（二）忽略学生的学科状态
近年来，许多老师没有充分注意到学生在学习中处于主导地位，因此学生只能在课堂教学中被动地接受老师的知识，没有话语权，当一个问题难以解决时，大多数学生不知道如何问老师，即使他们问老师问题时，也很少有老师会给他们做解答，而是直接给他们标准答案。这种教学方法会使学生无法理解知识的含义并不能使问题得到有效解决，这样他们的逻辑思维就会无法发展，他们就会更好地学习语文，更不会提高他们的语言表达能力了，因此，语文教学课堂的有效性就无法提高。
二、提高小学语文课堂教学效率的有效方法
提高课堂效率的重要的一点就是要丰富的学生思维活动，课堂内容是教师教与学生学的基础，也是教师可以发展教学活动的关键，学生会正确理解并掌握教室中创建了多少内容以及如何使用该内容来创建内容，这是跟教学活动密切相关的。在课堂课程开发方面，小学生的思维能力有限，教室中的容量过多会使教学活动变得花里胡哨，而容量过少会使教室教学变得乏味而单调，新的课程标准鼓励学生可以通过课堂学习获得的知识，并学会进行分层学习。
因此，一方面，在创建课程时，教师应控制课程的数量和难度，这样可以随时适应学生的学习情况；另一方面，要注意课堂教学的水平，其内容应设计成使各个学习阶段的学生都可以理解的知识，一旦设计了内容，教师应根据教学过程中的内容选择适当的教学方法，并充分利用课堂上有限的教学时间，为此，老师需要专注于发展学生的思维，首先，让学生通过研究和朗读，让学生学会思考和面对自己。第二，运用情感来进行口头交流，通过口头交流等方法使学生能够内化和运用所学知识来改善学习学生感知知识的能力。教师需要做好预先确定好课堂内容，做好学生的思想的工作，只有教学活动应设计得多样化，才能提高课堂教学的有效性和教学质量。
三、仔细研究学生的介绍以创建情境
为了让学生愉快地学习，我们必须首先让学生对学习感兴趣，在准备课程时，教师应仔细计划导入时间，以使学生尽快进入课堂活动。在教学开始时进行有趣的导入会创造一种积极，活泼，生动的情境，激发学生的学习兴趣和学习的动力。例如，在教学天安门广场的过程中，由于是学习对象是一年级的学生，所以教学时应使用一种愉快的语气，使学生对课文产生浓厚的兴趣，并使其致力于学习，以便更好地理解课文并接受审美教育。“北京是我们伟大家园的首都，这是一个美丽大国，天安门是首都的象征，也是全国人民最渴望的地方，孩子们，你想去美丽的北京吗？今天，老师会带你们去北京天安门旅行。”然后，我在优美而舒缓的音乐背景下阅读了这篇课文，从而使学生们对这篇文章充满兴趣，并热情地进入语文课堂中。
四、进行科学评估，并将课堂作为学生思考和学习的起点
课堂评估是引导学生学习的非常有效的方法，如果教师能够适当地使用评估方法来鼓励学生反思自己并及时完成学习计划，那么课堂教学的效果将大大提高。首先，教师应对学生进行科学评估，准确的评估不仅是对学生学习过程的全面总结，而且是对学生学习状况的评估。收到评估后，学生会考虑自己的学习是否存在缺漏并及时对自己的学习方法进行改进，从而有效地提高了学习质量。其次，教师的评估应该明确，评估教学方法的关键是清楚地告诉学生下一步应该做什么。
因此，如何做到这一点，教师的评估需要明确。一方面，清晰的评估可以帮助学生尽快查漏补缺。另一方面，教师评价也可以成为学生三思而后行和进一步学习的参考。第三，在课堂教学中，学生还可以使用同行评议的方法来提高课堂教学的有效性。以使评估成为问题的中心，从而精准识别出学生特定的优缺点，从而创建一个课堂活动来消除学生的错误并保持课堂活动的真实性，激活学生的创造性思维，，那么课堂教学的效率和质量肯定会得到有效提高。
五、课后详细发展
深入的课后详细发展是测试班级表现的重要方法。课前介绍，课后活动和深入改进，都是教学中必不可少的环节。课后详细发展可以加深学生对课堂学习的理解并加强他们对下一堂课的期望这样才能有效地提高课堂教学的效率。例如，通过教授某篇文章时，教师可以指派学生阅读其他文章，为了帮助学生加深理解，增强学生的文学素养和学习兴趣，可以让学生以相似的语言风格来进行写作。适当的课外发展，例如写作和阅读广告，是学生自主能力的有效体现。教学不仅仅涉及在上课之前的教师准备，课后巩固对学生学习小学汉语也非常重要，这是学生吸收，消化和重用所学知识的重要过程，课后发展可以促进学生的知识获取以及学生的理解和实践技能。此外，及时的复习还可以加深学生对他们在课堂上学到的知识的理解，使学生感到有趣，并增强他们的主动性。
简而言之，实施素质教育还有很长的路要走。老师需要不断发展学生的语言素养，兴趣和良好的学习习惯。同时，教师应更加注意提高自身素质。作为人类灵魂的工程师，只有遵守严格的要求，才能发挥自身的作用，从而促进学生的全面发展，只有创造一个良好的学习环境，学生才能对学习产生浓厚的兴趣，只有这样，才能真正提高教学的效率。
参考文献：
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