黄惠
（广东省茂名市祥和中学，广东 茂名525000）
２０１９年３月２3日，广东省教育学会在顺德伦教翁中学举行了“广东省第二届初中地理高效课堂微格课教学大赛”，笔者有幸代表茂名市参加了主题为“广东人口”的微格课比赛，并获得了一等奖。本文以笔者参赛作品《小猪佩琪广东美食记》为例，谈谈对初中地理高效课堂微格课实践教学探索的深入思考。
一、案例回顾
该节微课选自广东乡土地理的《广东的人口与发展》。本节微课的教学目标主要分为以下三点：1.理解外来人口的定义2.运用全国外来人口分布图和广东近10年末常住人口与户籍人口对比图以及广东外来人口变化趋势图描述广东外来人口数量和变化的特点，并简单分析其变化原因。3.了解建设粤港澳大湾区政策，预测广东外来人口的变化趋势。本节微课与传统课堂最大的区别就是，上课时间非常短，只有15分钟的课堂时间。以下是笔者本节微课简单的教学过程介绍。
本节微课的导入是通过初中生们喜爱的卡通形象小猪佩琪作为故事主角进入到课堂当中，故事情节主线以佩琪到顺德当地来寻找美食来开展。以学生熟悉的卡通形象小猪佩奇创设故事，引发了学生们强烈的学习兴趣。
教学过程的开展主要是通过设计“闯四关，赢奖券”的游戏环节紧密的进行，拉动了整个课堂节奏。第一关“慧眼识猪”，通过让学生观看对外来云吞店老板的采访视频，判断小猪佩琪和云吞店老板谁才是外来人口来理解外来人口的定义。第二关“寻找“异客””，通过给每一个学生发放学案，展示广东外来人口的数据和统计资料，让学生通过读图分析图表资料说出广东省外来人口数量的变化特点。而在第三关“为“你”而来”，结合所给的文字和图表资料，小组合作探究外来人口数量变化的主要原因。最后一关，第四关“真“猪”不怕火炼”通过实战练习题，巩固所学的知识点，强化学生思维。
教学过程的最后是对整个课堂进行升华总结，在港珠澳大湾区要建成世界级城市群、国际科技创新中心大背景下，引导学生对广东的外来人口会发生怎样的变化进行预测。
二、初中地理高效课堂微格课教学反思
上述案例简单的展示了初中地理应该教什么？怎么教？案例中具有初中地理高效课的三大特点，对教学具有一定的启发和借鉴意义。
１．高效课堂的构建需要师生共建共参与
教学是教师的“教”与学生的“学”双向互动的过程，课堂是师生共同建立、参与的共同体，在共同参与和互动中达到高效。
（１）教学目标明确
本节微课能得到一定程度的肯定，很重要的一个原因是对课标进行了精准解读。通过分析课标可知，本节课的重点应放在广东外来人口的定义和特点及变化情况，而不是对广东人口进行一个泛泛而谈。特别是在本节课教学中应牢牢把握广东外来人口的核心特点——广东外来人口多，全国第一。虽然这是一节时间短的微课，但是教学目标的设定还是要基于课程标准和学情，只有明确了教学目标，教学才能有效甚至达到高效。
（２）学生广泛、深度参与的课堂学习
借用点评专家的一句话：“判断一节好课的标准之一是听课的教师和学生都不感觉到累。”在课堂中学生积极参与、情绪高昂、互相交流、进行深度思考，时间自然而然就过得很快，就不会觉得累；在小组合作的活动中，学生积极参与，精彩观点层出不穷，听课老师能产生共鸣、受到启发，自然也不会觉得累。案例中设计的小猪佩琪角色，是学生最喜爱的卡通角色，顺德美食是学生们最熟悉的东西，这样的课堂拉近了教师与学生的距离。广东的外来人口是自己熟悉的话题，本身的想法和看法也比较多。只有广泛、深度参与课堂，学生才能真正有所习得，课堂才能高效。
2．高效课堂的构建需要设计合理的课容量和紧凑的教学节奏
课堂时间短，学习任务重，如何在短短的15分钟时间内让学生掌握所学的知识技能呢？教师必须在前期做好充足的备课工作，首先要明确这15分钟可以承载的课容量是多少，要讲多少知识点比较好；并且熟悉每一个教学环节，做好突发事件应急处理的方法。这样才能保证课堂上的每一分钟真真实实的落在了刀刃上。本节课例《小猪佩琪广东美食记》有清晰明了的主线，以游戏互动环节紧紧的将整节课的节奏紧密的连在一起，通过小猪佩琪的角色引出外来人口的定义，借助新闻材料分析广东外来人口的特点，思考找出广东外来人口多的原因，最后预测广东外来人口的变化趋势。本节课的教学过程环环相扣，节奏紧凑，通过概念辨析的讲解，学生小组合作等课堂活动形式，充分调动了学生在课堂上的积极性，实现了课堂的高效准确性。
3．高效课堂的构建需要新颖且精准的教学材料支撑
笔者在这次的微格高效课堂实践中发现，做的不足的地方主要体现在小组合作中所提供的图表材料还不能作为典型材料进行分析。教学中的用图希望可以更准确，更突出地理学科的特色。比如在讲人口集聚珠三角的时候，不要用扇形统计图，简单的读取信息就得出结论。这样的读图分析能力过于直白简单，并没有起到思考探索分析地理问题的效果。在这里的图表可以换成人口密度分布图，这样就更能帮助学生建立地理空间思维与地理知识的联系。表格中的数据应进行一定的处理，可换成可视化效果更强的图表展示出来，这样给与学生的视觉冲击会更强，印象会更深。
三、结语
随着社会高速发展，新课改背景的逐步推进，核心素养的提出，广大教育工作者秉持以人为本的教学理念，致力为学生提供良好的学习平台而进行不断的实践、创新。初中地理教师针对地理核心素养的教学措施正在积极研究探索，对地理课程进行不断优化与完善，其目的在于充分调动学生对地理课程的热情，培养学生的自主学习能力，激发学生的求知欲，进而提高初中地理课程教学质量，打造初中地理高效课堂。