孙治霞
内蒙古自治区呼和浩特市第十七中学
摘要：随着新课程改革的深入实施，对初中历史教学提出了更高的要求，其中课堂教学的有效性成为广大初中历史教师深入探讨的话题之一，如何彰显课堂教学的有效性，笔者认为主要有以下几个方面：一是准确达成课程教学目标；二是，合理利用教学资源；三是学生主体地位得到充分的保障。基于以上几点，我们提出了初中历史教学课堂的有效性的具体探讨，并提出了针对性的解决策略，以供参考。
关键词：初中历史；课堂教学；有效性
初中是学生人生观、价值观、世界观形成的关键时期，历史作为初中学生学习的重要科目，不仅关系着学生的升学择校，也影响着学生思想境界的提升。作为初中历史教师要善于利用学科优势，让学生通过历史的学习，不仅收获文化知识，还提升了自己的人文素养。
1.明确历史课堂教学有效性的具体内涵
根据教育学的相关论述，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。而发展的具体内容包括了知识、技能。过程、方法与情感、态度、价值观的协调发展。通俗来说，就是学生通过学习历史学科，获得历史知识的基础积累，并且能够根据知识的积淀内化成自己的思考，能用科学的历史观看待历史事件和人物，能够辩证地分析问题、思考问题，同时也能以历史为借鉴，针对当前的社会形成自己的思考，对自身的能力与素养起到不断进步的作用。
2.正确实现历史课堂有效性的具体策略
2.1确保学生的学习主体地位，激发学生学习自主性
历史教学活动，最终要实现的目标主体是学生，因此，在历史教学活动中，教师应主动把课堂的主体地位让步于学生。从教师的灌输式的历史教学转变为，让学生自主参与学习，从“要你学”转变为“我要学”的学习形态。要明确学生的主体地位，一是要教学设计上，应尽可能地引领学生进入思考，如问题式教学、情境式教学、小组合作探究式学习，激发学生学习的自主性。
2.2增强授课艺术，激发学生学习的兴趣
历史教学不同于数理类学科教学，数理类学科能动性更强，历史学科存在知识点琐碎，历史人文性更强。根据学科内容的特殊性，主要由历史教师讲说为主。但在这种单一的授课模式下，学生在四十分的课堂中，容易疲乏、困顿，对单调的历史事件提不起兴趣。因此，这就要求我们的初中历史教师要不断强化授课的艺术，让历史学习成为一门轻松、愉悦的学习活动。
教师可以采用讲故事的方式导入教学开课中，如在讲授人教版初中历史七年级上册第三单元第10课，第11课的内容时，教师可以把秦始皇当成故事中的主角，以第三人称说历史事件，语调上根据历史事件的进程进行变化，既有铿锵豪迈之感，也有愤懑之情。内容上既讲述秦始皇的历史功绩，也痛斥他的残暴无道。让学生既能感受到古老的皇帝的魄力，也能感受到民族国家发展进程中的艰难。
2.3创设教学情境，组织演绎历史事件
历史是静态的过去，但是教师可以充分利用丰富的、创新的、灵活的教学手段，让历史人物鲜明起来，让历史事件鲜活起来，引导学生进入历史的背景中，深刻体会历史的厚重。如在讲授部编版八年级上册第三单元第10课这个课时，可以组织学生演绎中国共产党成立的情景剧。把情景剧分为中国共产党成立前、成立时、成立后，当时的党领导人的作为。通过历史人物扮演，以及现场气氛的营造，把成立共产党中的紧张、喜悦之情演绎出来。让学生深入历史中感受历史的厚重。再如教师在讲解《四五爱国运动》的内容时，让几个学生自行设计一个情景，如在五四当天，扮演几名在北京大街上游行的大学生，依据不同性格，让学生在了解历史知识的基础上进行片段演绎。通过演绎的形式，让学生感受到历史的灵动和趣味性，增强学生的探究欲望。
2.4开展多媒体教学，优化教学流程
随着信息技术与学科教学的深度融合，尤其是在人文性强的历史学科教学活动中，引入多媒体教学手段，不仅丰富了教学内容的呈现形式，也能给予学生更多的 新鲜感，激发学生学习的热情，同时，借助多媒体教学中的视频、音乐、影音等资源，让历史课堂教学内容更加鲜活灵动，有效补充了历史教材的单一性，很好的活跃了历史课堂教学，让学生获得良好的课程体验。如在开展初中历史人教版八年级下册第一单第1课《中国人民站起来了》和第四单元《香港和澳门的回归》的教学活动时，教师一边解说历史事实，一边播放这两个历史事件的视频资料，让学生从珍贵的影视画面中，感受到作为中国人的光荣感和使命感，增强初中学生的民族自信心和自豪感，培养学生的爱国情怀。
结束语：综上所述，初中历史教学要把握住课堂教学的主阵地，积极发挥课堂活动组织者的角色，引领学生在通过历史的学习，培养学生的世界观、人生观、价值观，让历史教学课堂成为初中学生民族情感、爱国情感培养的主要基地。初中历史教师要把握住课堂教学有利契机，充分运用当前的信息技术，创新教学设计，开展丰富鲜活的教学活动，让学生不仅能够积累丰富的历史知识，内化自己的人文素养，也能够做到走进历史看见错对，走出历史能够辩证是非。
参考文献：
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[2]何永文.浅谈如何提高初中历史课堂教学的有效性[J].新课程,2020(32):172.