杜松鹤
江苏省泰州市靖江市第一高级中学
摘要：在新课程标准的改革下，体育教学在高中教学中逐渐受到重视，游戏化教学作为一种特殊的教学方式，在调动学生的积极性方面发挥着重要作用，同时，丰富了体育教学的形式与内容，为体育教学提供了新的方向，为此，要全面积极地开发游戏化教学在高中体育教学中的应用，通过游戏化教学完成体育教学目标，提高学生体育素养，本文作者将结合自身实践经验对游戏化教学在高中体育教学中的应用展开初步探讨。
关键词：游戏化教学；高中体育；策略应用
游戏化教学是高中体育教学模式中的重要组成部分，它是以激发学生学习体育的兴趣为出发点而研究出来的教学方式，其趣味化、竞争化、合作化、规则化的教学特点，对学生进行了心理素质和身体素质综合培养，学生在欢乐中得到锻炼，教师在轻松的教学氛围内完成教学目标，在一定程度上推动了体育教学向更加开放自由的方向发展，因此，游戏化教学在高中体育教学中的应用也越来越广泛，本文作者将围绕“游戏化教学在高中体育教学中的作用”以及“游戏化教学在高中体育教学中的策略应用”两方面，结合自身实践仅就游戏化教学在高中体育教学中的应用进行简单的分析讨论。
一、游戏化教学在高中体育教学中的作用
游戏化教学不同于传统的体育教学模式，它是以调动学生的积极性为目的的体育教学模式，帮助学生喜爱上体育，在体育教学中起重要的辅助作用，在刻板的高中学习中起着积极地调节作用。首先，游戏化教学激发了学生学习体育的兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是学习之始，拔河比赛永远比单纯的举重更容易让人产生兴趣，也能在无形中锻炼拔河者的力气，还能促成团队合作，培养学生的合作与竞争意识；其次，游戏化教学丰富了教学内容，传统教学模式下，学生的学习内容仅限于常见的几类考试运动，而游戏化教学增添了有趣的游戏内容，让体育的学习不再仅限于刻板的考试内容，同时还锻炼了相应的运动项目，如：乒乓球接力比赛，通过掂乒乓球的接力方式练习学生对球拍的掌控能力；最后，游戏化教学锻炼了学生的综合能力，体育运动不仅仅是一项身体的运动，体育运动的熟练与否，除了大量的练习，还与大脑对此运动的认识有关，再以乒乓球接力为例，在掂球过程中，大脑需要对掂球的力度、角度、方向进行判断，这类训练在乒乓球实践中发挥着重要作用。
二、游戏化教学在高中体育教学中的策略应用
游戏化教学对高中体育教学有诸多有利影响，游戏化教学在体育教学中的应用逐渐被重视起来，为此，本文作者结合自身实践教学经验，对游戏化教学在高中体育教学中的运用提出了以下浅显的建议。
（一）对体育项目进行游戏化改造
如上述的乒乓球接力就是在体育运动项目之上进行的游戏化改造，体育项目的游戏化改造增加了体育项目的趣味性，丰富了内容，体育项目不再是简单的体育锻炼，还额外锻炼了学生的合作能力与思维能力，帮助学生对此运动又有了新的理解，体育项目的游戏化改造有各种各样的方法，以笔者实践教学为例：为考察学生对体育项目的学习情况，笔者在同学间进行了“铁人四项”的比赛，根据性别“铁人四项”的内容也有所调整，男生组：篮球z字形运球100米，兵乓球掂球50个且不能落地，铅球10米，田径1000米,女生组：篮球z字形运球100米，兵乓球掂球50个且不能落地，铅球7米，田径800米，由于个人身体素质的差异，篮球z字形运球与乒乓球掂球考验的是学生大脑对信息的处理与对自己身体的掌控能力，铅球与田径则是在考验学生的身体素质，在铅球与田径上有许多学生有些力不从心，这也是鼓励学生勤加锻炼的一种方式，当然，关于运球与掂球很多人也同样达不到标准，但此类能力的训练男女不宜有所差异，对身体的掌控与大脑处理信息的能力是所有运动项目都必不可缺的，它决定了学生对一种体育项目能够掌握到什么程度。笔者在实践教学中会在每一个体育项目结课时，加上以前学习的体育项目对学生进行一次综合训练，考验、巩固相应的体育运动，调动学生学习体育的积极性，增强学习体育的自信心，激发学生的竞争意识，进而推动对体育知识的掌握学习。
（二）增加游戏化教学组织形式
增加游戏化教学的组织形式能够锻炼学生的竞争与合作的意识，游戏化教学的组织形式可分为两种，即个人与群组，个人组织形式的存在能够激发学生的竞争意识，群组则是合作意识，再次以笔者的实践教学为例：在锻炼学生的反应能力与注意力时，笔者举行了抢垫子的游戏，同学在一张可容纳一人坐下的垫子旁围成一个圆，在口号的带领下围着垫子转圈，哨声响起即为抢垫子的信号，抢到垫子的自然是满心欢喜，没抢到垫子的同学在失望之余，心中也燃起了熊熊斗志，在抢垫子的过程中，也有较为聪明的同学想出了能较大概率抢到垫子的方式，如：分散他人注意力，身体一直保持往前冲的准备等，不仅锻炼了学生的注意力，还锻炼了学生收集信息，处理信息，解决问题的能力；以上是个人为单位的组织形式，以群组为单位的组织形式可以有很多方法，如：在笔者教学过程中，经常采用“两人三足”，小组接力与小组累计积分的方式，其中小组接力是笔者最常用的，接力可以适用于任何体育项目，如跑步接力、乒乓球接力，当然接力比赛也可以有很多花样，如在练习篮球运动时，笔者将同学划分为四人一组，实行男女混合制，进行篮球接力，接力内容为第一名同学进行行进间运球，第二名同学进行z字形运球，第三名同学进行带球折返跑，第四名同学进行投篮，最后一名投篮的同学有5次机会，可根据投进数量进行额外加分。在此活动中，同学们领悟了团队合作的重要性，游戏化教学的不同组织形式丰富了学生的思维意识。
（三）创新游戏化教学内容与手段
游戏化教学的内容、形式多种多样，游戏化教学的性质便决定其内容必须不断丰富，时刻保持新鲜感来吸引学生的注意，现如今随着社会的不断进步，游戏化教学也应紧跟时代步伐，不断创新游戏化教学的内容，时刻保持趣味性，不断注入新的活力，同样以笔者自身的教学经验为例：在跳绳训练中，笔者采用了较为传统的让同学进行了两两竞赛的方式，锻炼学生的弹跳力、耐力等，同时，笔者又在此基础上添加了新的内容，如：玩转跳绳的花样可以在比赛中加分，根据不同的难度又有不同的加分，有的同学可以倒跳，有的同学可以交叉跳，随着难度的增加，跳错的风险也一并增加，但是仍有相当一部分同学选择了风险较大的方法，游戏化教学内容的创新，帮助学生更深入地学习了体育知识；除了对体育项目的丰富，教师还可适当增加一些纯游戏化的教学内容，丰富学生的体育生活，对此，教师可以根据在网上搜集到的游戏内容进行改编，如笔者参考“撕名牌”游戏，开展了“集手环”游戏，即有四种颜色的彩色丝带做成的手环，同学根据分发的手环分为四组，在操场范围内进行夺取对方手环的游戏，看哪组的人能留到最后，淘汰的三组，根据手中其他组的手环数进行排名；再如“你比我猜”的游戏，考验同学之间的默契度，也考验了学生的思维灵活度。创新游戏化教学的内容与手段，保持游戏化教学的新鲜感，与同学们的实际生活相结合，在一定程度上丰富了学生的学习生活，促进了体育教学的进步。
三、总结
总而言之，游戏化教学是高中体育教学新的内容，它在高中体育教学事业的发展中起着积极地推动作用，在激发学生学习兴趣，调动学生积极性方面有卓为显著的效果，为此，广大教师应当积极地开发游戏化教学在高中体育教学中的发展潜力，不断为体育教学事业注入新的内容与活力，促进高中体育教学事业的发展。
参考文献：
[1]梁林.体育游戏化教学中存在的问题及其对策[J].教学与管理,2018(021):P.113-115.
[2]陈林.高中体育课堂游戏化教学策略探析①[J].当代体育科技,2016(33):78-78.