徐坤
滨州市滨城区第三中学
摘要：在初中阶段，学生处于身心发展的重要时期，班主任的工作效果直接决定了学生的未来发展。班主任应发挥自己的智慧，对学生进行科学管理，带动整个班级的发展。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索初中班主任如何在工作中发挥管理智慧。
关键词：初中班主任工作；班级管理；管理智慧；方法
班主任是学生在校学习期间的组织者和管理者，对于学生的日常行为起到监督和控制的作用，班主任的管理智慧也对班级各项工作的开展起到非常重要的影响。结合初中学生的身心发展规律，班主任应充分发挥智慧，开展科学的班级管理，营造良好的班级氛围，使班主任能够与学生共同成长，共同进步。
一、柔性管理，营造民主空间
在原有的班级模式下，班主任的态度通常比较强硬、严肃，给学生“铁面无私”的现象，从而使学生在心理上与班主任存在着比较远的距离。为了能够进一步拉近学生与班主任的距离，让学生能自如地与班主任进行交流，班主任应为学生营造民主的空间，让学生能够畅所欲言，充分发挥柔性管理的效果。
例如，班干部是班主任和学生之间的桥梁，在选择班干部的时候，我都会让学生自行竞选，由全班同学来选择自己的班干部团队。在对学生进行管理的时候，我会将一部分权利下放给班干部，让班干部结合班级的实际情况来进行管理，实现班级自治的效果。为了能够使班干部更好地发挥管理功能，我会定期与班干部进行沟通，聆听班干部在日常工作中的问题，并及时帮助班干部进行解决。当班干部对于班级管理有自己的建议的时候，我会鼓励班干部进行表达，并且支持班干部的想法，为班干部营造更加民主的空间，从而使班级中充满了和谐、轻松的氛围。
二、因材施教，实施针对途径
在对学生进行管理的时候，很多班主任都会认识到，学生的性格存在着不同的特征，兴趣爱好也有所不同，在对学生进行管理的时候，如果班主任采用千篇一律的方法，往往无法达到良好的效果。针对学生的不同情况，班主任可以提出具有针对性的措施，使学生的问题能够都得到良好的解决，从而构造更加有秩序的班集体。
例如，在对学生进行管理的过程中，我发现有的学生自控能力比较差，因此经常出现迟到、完不成作业等现象。
在对学生进行深入了解之后，我发现学生过度依赖家长，做任何事情都需要家长的提醒，而缺乏独立自主的意识。针对这部分学生的情况，我组织了小型的班会，将学生和家长都邀请到了会议中，对学生的日常情况进行了介绍，并且鼓励学生能够脱离家长和教师的保护，产生独立自主的意识，能够时间掌握在自己的手中，规划好自己的生活。而家长也要主动在学生的生活和学习中退出，鼓励学生以自己的需求入手来安排学习和生活的时间，对自己的各项事务进行统筹管理，从而能够成为自己生活中的主人。在我的引导下，学生认识到了独立自主的重要性，并且不再依赖父母，而是主动对自己的学习和生活做出计划，达到了更好的管理效果。
三、及时反思，提升管理能力
班主任的工作并不是一蹴而就的，而是班主任不断进行反思，找到自己工作中的不足之处，进行管理能力的提升，才能够更好地发挥班主任的管理智慧。因此，班主任在工作中应积极搜集管理案例，对日常班级管理中的优秀案例和不足进行思考，找到有效的改进方法，秉承“终身学习”的基本理念，在班主任管理工作中不断提升和发展，对班级进行更加有效的管理。
在课余时间，我会积极阅读与班主任工作有关的书籍，吸收优秀的班级管理理念，并尝试在本班管理中进行落实。我还会经常与其他同事交流班级管理的经验和教训，积极提升自己的管理实践能力。在每天，我会进行工作总结，对班级管理的每日情况进行汇总，并分析工作中存在的问题，及时找到有效的管理方法。例如，在一次班级管理中，当我指出学生的错误时，学生并没有改进，而是采用非常叛逆的态度。我在反思的过程中，发现我忽略了初中生的心理，这名学生希望自己能够像成年人一样受到班主任的尊重，而我在全班学生面前指出他的错误，使得他在尊严上受到了损害，因此才会产生叛逆的心理。我认识到，在对初中学生进行管理的时候，也要尊重学生的情感，尽可能将问题在私下进行解决，而不要让学生产生不被尊重的感受。通过日常工作中及时进行反思，能够让班主任及时对自己的工作情况进行总结，并找出有效的提升措施，以便班主任更好地发挥管理智慧。
总之，随着时代的发展，初中学生的思想状态和性格特征也出现了一定程度的变化。作为初中班主任，应结合初中学生的学习和生活情况，为学生提供科学、柔性的管理方法，有针对性地开展班级管理工作，营造良好的班级氛围，使学生能够在班级中实现更好的成长。班主任应不断进行提升，充分发挥自己的管理智慧，实现班主任与学生的共同成长，为社会培养更加优秀的未来人才。
参考文献：
[1]王垚.提高初中班主任管理工作的有效性探究[J].文学教育(下),2020(09):159-160.
[2]王科国.试论初中班主任柔性管理工作模式[J].中国新通信,2020,22(12):205.