张虎
罗平县富乐河外伟高完小
摘要：社会的进步使得越来越多的学生开始关注自身的个性化发展，他们的心智逐渐成熟，对任何事物都有自己的认知与间接。作为班主任应该帮助学生在此过程中形成正确的价值观与人生观，从而实现健康成长。在农村小学教育中，班主任不仅要突破物质条件与教育思想滞后的困境，还要为学生带来更为优质的学习环境与策略，从而帮助农村小学生建立成长的自信、学习的目标，带领小学生在未来的学习与生活中更加坚定地前进。
关键词：农村小学；班主任管理；优化
班主任作为班级的核心，引导着学生的心智品德发展，是帮助小学生朝着正确目标努力的关键。现今，农村小学生对周围发生的事情有着敏锐的感受，外在物质条件的对比与变化都会对学生的心理产生影响，因此班主任不仅要关注学生的学习情况，还要在心理健康方面给予疏导。面对诸多的班主任管理工作困境，应该如何实现突破？本文从教育思想、多彩活动、榜样作用、家长联合四个方面进行阐述，希望能够优化目前的农村小学班主任教学问题，为学生创设更加有效、科学、多彩的环境。
一、端正教育思想，突破心理预期
“学习是唯一的出路”成为农村教育的主要理念，不仅在各个教师的脑海中根深蒂固，在学生的心里也留下了刻板印象。于是在农村小学教育实践中，我们经常会发现教师一味地要求学生掌握考试的必考内容，班主任也会协助各个教师引导学生进行学习，反而忽视了学生的个性化发展与全面性发展，最终导致很多农村学生认为自己学习不好便是没有出路，或者形成了自卑的学习心理。
针对上述现状，农村小学班主任应该根据新课改要求的学生个性化、全面化发展进行教育理念的更新，不仅在学习方面关注学生，也要为学生创设多样多彩的学习活动，帮助学生在文化、审美、思维、劳动等多个方面进行提升，同时也要扭转农村小学生对学习与未来的固有印象，让农村小学生找到更多的“出路”，从而突破学生的心理预期，为学生自己的未来奋斗一个锦绣前程。
例如，在我的班主任任职期间，有幸参与了多次学校组织的班主任管理培训活动，从中认识到自己的不足与优势，以更加清晰地认知调整了我的班主任管理工作。如，每个学期为学生组织1-2次的班级活动，拓展学生的视野；将班级管理权利适当地给予学生进行自主管理，培养学生的管理能力；取消了原有的“无休止”学习计划；杜绝任何教师“抢占”体育课、美术课、音乐课等，真正地做到使学生能够全面地学习与进步。总之，农村小学生的学习不仅有文化课，还有更多的领域等待他们探索，作为班主任应该紧跟时代的潮流，端正教育思想，为学生创造更多的美好与希望，使学生朝着目标奋斗。
二、开展多彩活动，突破物质限制
农村的教育环境相对落后，不仅体现了教育思想的滞后，也在物质条件上有很大的改善空间。在农村小学中，教师的管理较为严格，但是一旦放学，学生就像是脱缰的野马，虽然能够接触到很多内容，但是基本上都局限于地方，对学生的学习视野拓展并没有起到实质性的帮助。同时，班主任在带领学生进行校园活动时，也经常会发生由于资源不够，导致学生们没有办法尽兴的情况，使得大家慢慢地对活动失去了兴趣，也失去了认识新事物的好奇心。
为此，班主任应该针对这些问题进行改善与优化，突破物质条件的限制，以合作协调、认识新事物、趣味游戏等多种方面引导学生进行活动，开展多彩多样化的校园活动，让农村小学生感受到校园学习的乐趣，从而激发学生的学习欲望。倘若物质条件达不到标准，班主任也要突破这种困境，为学生带来更为有趣的活动，并让学生体验到活动的真正目的，促进学生的全面发展。
例如，我经常会在空闲时间，带领学生一同开展“合作共赢”的活动，向农村小学生渗透合作的重要性。《我们一定赢！》的活动是我每年都会举办的一场活动，以合作与竞争作为主题，将本班学生全部平均分为两个阵营，以趣味运动、拓展训练、文化比赛等多种形式为主，大家可以提前在课下进行练习，然后在正式比赛中拼尽全力，为小组取得胜利。在此过程中，我会格外地关注学生们在人际交往、合作协调、竞争意识等方面的考量，一旦有学生出现偏差，我也会及时地纠正，帮助大家始终在正确的方向上前行。通过这种方式，小学生很容易形成自信、自强的性格，这对于其以后的发展有积极作用。
三、发挥榜样作用，突破管理难题
曾经有人说过：“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。”从这句话中，我们可以看出榜样对小学生成长的重要性。据调查了解，很多小学生在学习过程中都是没有目的地前进，认为教师教学，那么他们便学习，没有为自己未来的发展树立一个远大的目标与榜样，从而使得学习效率始终停滞不前。
为此，班主任应该在教育管理工作中发挥榜样的作用，让小学生能够朝着榜样努力，从心里散发出努力的潜能，既能够使班主任在管理上更加轻松，也能够督促学生始终前进。作为农村班主任，要贴近农村学生的现实情况，帮助学生树立人生目标，如我们经常会询问学生：“你长大之后想做什么？”学生回答：“我会做一个科学家。”此时教师要告诉学生，哪一位科学家值得学习？他做过哪些事情值得让人骄傲？你要怎样做才能成为一个科学家？有了这一系列的引导，再加上目标树立，榜样作用，学生很容易在学习与生活上进行模仿，从而在无形中养成良好的习惯。
例如，我在班级管理中，很多学生会问我：“老师，我不知道自己长大之后可以做什么。难道只有学习一条路吗？”面对学生这样的回答，我回答：“人生就像是马拉松，倘若始终不知道自己要做什么，那么我们不妨先潜心修炼，打好基础，给自己拥有更多选择的机会。学习不是唯一的出路，但是它是通向成功必不可少的一条路。”然后再为学生讲解一些名人案例，让学生在了解之后找到自己的目标与榜样，并为此努力。
四、联合学生家长，突破单面教育
很多人认为农村教育改革难以推行，有一部分的原因在于家长教育观念的缺失。根据调查发现，大多数的农村小学生家长认为学生学习是教师的任务，与自己无关。再加上农村家长自身的文化程度不高，并不能对学生的学习加以辅导，从而导致了学生很容易出现家与学校的“两幅面孔”。为此班主任可以通过家访、电话访谈、家长会等形式，与家长取得密切的沟通，了解学生在家里的情况，同时也向班主任讲解学生在学校的情况。同时也要向家长传递如何督促学生完成家庭作业的方法，进而与家长形成全面地联动，突破农村的单面教育，为学生创设一个良好的学习环境，使得农村小学生既能够感受到班主任的关怀，也能够意识到家长的重视，最终推动学生的有效进步。
综上所述，小学班主任作为与学生接触最多的教师，能够通过学科教师、家长、其他学生等多种渠道来了解每一位学生，从而及时关注到农村小学生会产生的各种心理问题或在学习上遇到的难题，然后帮助学生切实解决问题，使得农村小学生能够养成健康向上的心理状态，形成高尚的品质，拥有良好的学习习惯，最终自信、自强地在学习的道路上前进。以上是笔者根据自身的教育管理工作所总结的教学经验，希望能够为广大同仁带来帮助。
参考文献：
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[3]柳俊靖,翟久江.农村小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].智力,2020(21):171-172.