李园
广东省梅州市五华县安流镇第一小学，广东梅州，514437
摘要：在农村小学教学管理中，班主任能够发现每个班级中都有一些后进生，对于这些后进生，班主任要帮助后进生找到学习的兴趣，促进其自身的进步。本文主要从主动了解后进生的问题、关注后进生的家庭环境、通过优秀生带动后进生、经常鼓励后进生的进步等方面探讨农村小学班主任对后进生的管理方法。
关键词：农村小学班主任；后进生；管理方法
后进生是指班级中学习成绩比较落后的学生。在小学阶段，学生的学习基础都相差不大，有的学生进步比较慢可能与其生活的家庭环境有关，也可能与学生的认识能力有关。作为农村小学班主任要帮助这些后进生找到其学习上落后的原因，并带动学生积极学习，使学生能够掌握良好的学习方法，能够有所进步。
一、主动了解后进生的问题
当小学班主任发现班级中有后进生的时候，便可以主动与后进生进行沟通，了解后进生的学习问题，并帮助其分析问题产生的原因，从而为学生做出恰当的学习指导方案。主动了解后进生的问题时，也能够让班里的后进生意识到班主任对其学习的关注，从而更加努力地进行学习，不会自暴自弃，这也有利于后进生的成长。
我作为农村小学班主任，在班级生活中，我便常常关注班里学生的学习状态，当发现一些学生在每一学科上都有不足，很难理解教师的授课内容时，我便与这些学生进行了约谈。其中一位学生经常完不成作业，还会编一些谎话欺骗老师，有时候说自己的作业本落在家里了，有时候说因为自己昨天拉肚子了所以没有完成作业，有时候说自己的作业丢了。这位同学由于经常完不成作业，已经有许多任课教师来向我反应问题。我观察到，平时同学们也很少与这位同学一起玩，大家都不太喜欢她。在我与这位同学沟通的时候，我问学生：“为什么每次都不能完成作业呢？”学生开始的时候又说了谎话：“老师留的作业太多了，我做不完。”我接着说：“可是其他同学都做完了啊，你要是做不完，做1份或者2份也可以啊，可是你1份也没有完成。常说谎话的孩子没有人会信他的。”借此，学生才说了实话：“我不会做，每次回家我都想做好作业的，但是这些作业的题目我读看不懂，电视上又演动画片了，所以我就去看电视了……”从这位学生的回答中可以看出，学生的自制力比较差，基础也很薄弱，还有撒谎的坏习惯。因此，我让学生每天放学后到我办公室中完成一份作业，我亲自指导她。在坚持了1个月之后，学生的自制力逐渐得到了提升，学习基础也更加扎实，撒谎的坏习惯也得到了改善。
二、关注后进生的家庭环境
在农村还有许多后进生的学习问题不仅是自身的原因，还有家庭的原因。因此，小学班主任也要关注后进生的家庭环境，了解后进生的家庭情况，了解学生的家庭因素是否影响着学生的学习。为了能够更好地了解后进生在学习上出现问题的原因，小学班主任可以通过家访的形式来调查学生的家庭环境，从而分析后进生的家庭因素对于后进生学习上的影响。
我在担任小学班主任期间，当了解后进生的学习问题时，也听到一些同学对于后进生的家庭背景进行讨论，有的后进生是留守儿童，有的后进生的父母离异，还有的后进生父母过于溺爱。当了解到后进生的这些与家庭因素有关的情况时，我意识到家庭环境对于学生的影响是非常大的，因此，展开了家访。其中一位后进生是父母外出打工，将其交给爷爷奶奶照看的，在家访的时候，便了解到爷爷奶奶只能满足孩子生活上的需要，对于家庭作业的辅导、与孩子谈心、分析成绩等这些事情，都无法做到。因此，这位学生是有些孤独的。自己平时受到父母的关爱比较少，朋友也比较少，自己在学习上一开始很努力，但是没有找到方法，所以一直无法进步，久而久之便逐渐放弃了。
在了解到这位学生的情况之后，我也与学生的家长取得了联系，告知家长学生现在的学习状况、性格和与同学交往方面的障碍，家长也非常关心孩子的成长。于是，我们达成一致，家长每周固定回来一天陪孩子，给予孩子陪伴和关爱。通过这样的方式，这位后进生也渐渐变得开朗起来，在学习上也更加主动，并在与同学的沟通中逐渐掌握了学习的方法。因此，对于受家庭环境影响较大的后进生，班主任一定要与学生的家长进行沟通，让家长能够关注孩子的学习和成长，使其受到关爱，这样才能帮助学生逐渐成长和进步。
三、通过优秀生带动后进生
为了能够促进后进生在学习上的进步和提升，班主任在教学管理时也要借助其他同学来帮助后进生提升自身的学习能力。在教学管理中，班主任可以让一些学习成绩比较优秀的学生组成学习小组，来帮助这些后进生进行成长，让这些优秀生能够教授后进生一些学习上的方法，并指导后进生解决自己在学习上的问题，这也能够促进学生之间的互相帮助，使学生之间能够更好地调动自身的学习能力，促使学生之间获得良好的发展。
我曾组织班里的一些优秀生与后进生进行一对一帮扶，每一位优秀生带一位后进生共同学习、完成作业。这样当优秀生学习的时候，后进生能够吸取优秀生的学习经验，运用相同的学习方式进行学习，从而在学习过程中促进后进生对于学习方法的掌握和运用。而在他们共同完成作业的时候，后进生会将自己在作业中不会的内容总结出来，并向优秀生请教问题，进而使优秀生能够帮助同学逐渐解决问题。在优秀生为后进生讲解问题的过程中，也补充了后进生的学习问题，使后进生在学习过程中逐渐成长，促进了后进生在学习上的进步。在此互帮互助的过程中，许多优秀生和后进生之间也逐渐形成了深厚的友谊，彼此之间能够在以后的学习上互相帮助，从而更快地取得进步。优秀生对待学习的积极性和对待问题的好奇心，也感染了后进生，使许多后进生都在今后的学习中表现出了强烈的求知欲。可见这样的方式，也非常利于后进生的成长和进步。
四、经常鼓励后进生的进步
大多数后进生由于长期在学习上没有取得进步，自己会比较自卑，逐渐丧失学习的自信。因此，在小学教学管理中，班主任还应当经常鼓励后进生的进步，这样才能使后进生在学习上逐渐形成自信，促进后进生在学习上更加努力。班主任在鼓励后进生的时候要让后进生能够感受到班主任对其学习的关注，感受到班主任的关心和爱护，这样才能使后进生更乐于积极参与到学习中。
我在教学管理中，当发现班里的后进生在学习上有所进步的时候，便经常鼓励学生，并在全班同学勉强夸奖学生，从而为学生树立信心。如，当我看到一位后进生最近在主动预习一些课程内容的时候，便对学生表示：“小李，老师看到你最近经常主动预习，这非常好，在预习的时候，能够发现自己的不足，在听课的时候重点听任课老师讲授的知识，这样久而久之，你就能补上落下的课程了。”通过我真诚的鼓励，学生在今后的学习上更加用心，会自己总结出自己通过预习没有弄明白的问题，也会在课堂上认真听老师讲课，还会在课下询问老师一些自己还有疑问的问题。这样一来，学生在学习上便会逐渐进步，渐渐提升自身的学习能力和素质，从而促进了学生在学习上的发展和进步。
综上所述，农村小学班主任在对后进生进行管理的过程中，可以通过主动了解后进生的问题的方式，找到后进生在学习上出现问题的原因，并帮助其进行改正；还要关注后进生的家庭环境，调节后进生与家庭的关系，使其家人能够关心后进生的进步和成长；还可以采用优秀生带动后进生的方式，帮助后进生逐渐掌握良好的学习方法，并帮助后进生打好学习基础；还可以采用经常鼓励后进生进步的方式，帮助其树立信心，进而使其在今后的学习上更加努力。
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