董钧 邹欢欢
安徽省芜湖市南陵县惠民中学
摘要：班主任是班集体的核心，班主任必须及时了解学生思想动态，不断创新管理方式、提高管理水平，落实好立德树人总目标，以提升学生综合素质为己任，促进学生全面、和谐、可持续发展。本文就如何提高班主任的管理艺术进行探索，抛砖引玉、仅供参考。
关键词：班主任；班级；管理；艺术
班主任的存在不仅是维护班级正常运行的需要，更是帮助学生扣好人生第一粒扣子，为实现中华民族伟大复兴的中国梦打牢基础的需要。班主任必须不断提升自己的管理水平。
一、民主管理，营造良好氛围
班主任要重视班级管理的基础性工作，制定适合班级的管理策略，践行“自主、合作、探究”的理念，鼓励学生主动参与班级管理，合作加强班级文化建设，营造良好的班级氛围，使我们的班集体不断地向上向善发展。
组班伊始要建好班委会、配好班干部，培养学生自我管理的能力，但这并不意味着班主任可以做甩手掌柜，相反，我们要深入了解学生的学习、生活情况和思想动态。很多班主任乐于让成绩优秀的学生担任班干，这无可厚非，但是把成绩作为评价学生的唯一标准往往是有失公允的。我们可以让学生自己竞选班干部，指导他们自己组建班委会，他们对此会更加信赖，可以在班会上集思广益，让全体学生讨论出台班级规章制度，这些由他们自己制定的班规是可以服众的，对他们也更有约束力。
班主任在管理班级时不要一言堂，不能以居高临下的姿态俯视学生，要把自己摆在与学生平等的层面，主动融入到学生中，构建和谐融洽的师生关系，只有我们首先把学生当作朋友，学生才会把我们当作知心人，这样的班级才有凝聚力和生机。
二、因材施教，提升工作有效性
我们要根据管理对象、管理场合乃至管理时机的不同，选择灵活多样的管理方式。只有坚持因材施教的理念，为不同的学生提供不同的教育，才能更高效地处理班级事务，提升工作的有效性。我们要认真了解学生，清楚每个学生的兴趣、性格、特长、不足、知识基础、健康状况以及家庭和社会背景等，要选好典型，采取课内外活动观察、学生作业分析评价、与科任教师交流分析、家访、心理测试等方式加以研究，由点到面逐步推进，找到这一类群体的教育方法。
针对问题学生这一特殊群体，班主任要有于漪老师“所有的学生都是宝贝”的博大胸怀，要放弃偏见、一视同仁，歧视只会严重损伤他们的自尊心，我们要静下心来认真倾听学生的心声，洞悉他们的内心世界，了解他们的内心需求，给予他们无私的关爱，因为只有给予他们真正的爱，才能赢得他们的爱戴，只有赢得他们的爱戴，才能更加有效地对他们实施教育转化工作，草率的训斥只能是背道而驰，事与愿违。
对于学困生我们同样要给予鼓励和关怀，学习成绩不理想不代表一无是处，要分析他们学习成绩不理想的原因，帮助他们找到解决问题的办法，竭力提高他们的成绩，挖掘他们的闪光点，例如有的学生在文艺方面有很高的天赋；有的学生热心肠，乐于帮助他人，人缘好；有的学生擅长体育运动，我们要为这些学生打造展示自我的平台，激发他们的自信，提升他们的幸福指数，让学困生爱学校、爱学习、爱生活。
三、注重引导，培养学生积极心态
初中阶段是实施心理引导的最佳阶段，班主任作为最了解班级学生的那个人，一定要有一双慧眼，能及时发现学生的不良情绪，鼓励他们树立积极向上的人生目标和阳光健康的生活态度。我们发现与学生进行简单而重复的谈话往往让他们感到厌倦，还有的学生不愿与班主任面对面诉说，因此可以开辟新渠道，给他们写一些鼓励性的寄语。“此时无声胜有声”，他们更愿意接受这种艺术性的语言，这种富有艺术性语言也更能点燃他们内心希望的火花。
这里需要指出的是寄语和赠言要回避学生耳熟能详的词句，“陈词滥调”对学生来说是没有吸引力的，也达不到预期的效果，比如写“一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴”倒不如写“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。”
心理学的相关理论表明人的心理同时只能有一种心理决定，我们可以运用心态替代的方法引导学生用积极心态替代消极心态。例如考试中，当学生因为最后一道题难度过大无法解答时，就容易产生了消极心态，考试过后我们可以引导学生转化思维方式，换一个角度去看待问题，变“糟糕，还有一题做不出”为“太好了，只有一题就全部做完了”这样一替代，学生们自然就会放松，以后就可以从容应考了。
为了激励学生自信心，树立积极的心态，每一个学期开始，我都会为学生发一张卡片，鼓励他们用肯定语气写下自己在这个学期要实现的目标，并把卡片放在自己常见的地方，每日看一遍、读一遍。我相信在目标的激励下，学生每日都会积极向上，朝着自己的目标一步步努力，时间长了就会形成积极的心态。
四、家校合作，形成教育合力
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“最完备的教育模式是‘学校——家庭’教育，学校和家庭是一对教育者。”家长的观念、思想、态度对子女的影响极大，家长潜移默化的熏陶对子女的成长极为重要，学生的健康成长和全面发展是学校教育和家庭教育共同配合的结果，我们要拓宽交流渠道，注重和家长的联系，形成教育合力，使教育效果达到最优化。
班主任可以利用班级微信群等平台对家长进行必要的培训，目的是让家长掌握一些科学的教育方法，了解学校和班级的管理理念，可以每学期组织一到两次家长会，班主任（包括科任教师）与家长，家长与家长利用家长会时机坦诚交流，因为我们拥有一个共同而朴素的目标，那就是让我们的孩子变得越来越好，在这个目标的指引下我们可以多开展一些活动，比如把学生在学校的精彩瞬间拍照传至班级群，与家长分享学生的进步；邀请家长为班级管理积极建言献策；邀请一些家长在教学开放日走进教室，近距离感受自己孩子的学习状态，目前有不少学校都会让家长参与学校的一些常规事务，比如监考、陪餐、执勤等，这都是很好的尝试，事实证明家长们也都乐意参与这些事务，甚至表现得十分期待，因此我们有责任把这些工作一如既往地坚持做下去。
我们要定期家访，家访时既要说也要听，说就是向家长反馈学生在校的表现、进步和问题，听就是听取家长反映学生的一些情况（尤其是尚不被我们所掌握的情况）以及对我们工作的意见和建议，家访时我们要客观、全面、公正地评价学生，不要批评学生抱怨家长，要利用家访的时机与家长就有关问题达成一致，共商教育良方，努力开创学校教育与家庭教育相得益彰的良好局面。
十年树木，百年树人，我们要带着崇高的责任感和使命感关爱每一名学生，用足够的耐心和宽容心对待每一名学生，要从最后一名学生抓起。管理班级、教育学生不能采取高压手段，要培养学生的责任意识和担当品格，做到春风化雨、润物无声。班主任工作是一项复杂的工作，不是一劳永逸的，我们要做好“打持久战”的准备，但有理由相信只要我们遵循科学的教育规律，把握正确的教育方向，选择恰当的教育方法，对每一位学生真正地了解到位、关心到位、教育到位，有耐心、恒信、信心，有不断提高的管理水平和爱满天下的博大情怀，主动融入学生，增强班级的凝聚力，培养学生的集体荣誉感，我们的班级管理一定会出现可喜的气象。
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