郑红玲
湖北省荆门市钟祥市冷水镇初级中学 431921
摘要：历史作为人文性和思想性的学科，其教育价值是帮助学生从历史事件中读懂过去的纷繁乱世，进而更好地探究未来。随着课改的不断深入改革背景下，初中历史课堂教学发生了重大变化，如何提升课堂教学的有效性成为一线教师共同追求的目标。故此本文通过初中历史课堂教学有效性方法研究为题，通过故事导入课程，激发学生兴趣；借助信息技术，提升学习质量；开展主题活动，加强学习主动三个方面，提升初中历史课堂教学水平整体提升，从而更好地服务学生的有效学习质量。
关键词：初中历史；课堂教学；方法研究
对于一个国家而言，历史是经验、教训、借鉴，是过去的沉淀，也是未来发展的重要参考。对于一个人来说，历史是最好的人生导师，它能够教会你融会贯通、惩前毖后，是学习的源泉，是进步的信心。毋容置疑，历史对于个人还是国家都是扮演重要发展角色。从教学角度来看，历史教学承载学生树立社会主义核心价值观的重要使命，对于学生今后发展具有关键性作用。初中历史作为学生学习的起点，有效提升课堂教学效率与质量，是发展学生历史素养的头等大事。故此本文将根据自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己对历史教学的看法，希望能够为大家带来参考性教育价值。
一、故事导入课程，激发学生兴趣
课程新知导入是课堂有效教学的期待，课程导入效果的优劣将很大程度决定整节课教学的成败。因此教师应该根据学生学习的兴趣，实施趣味性、多元化、针对性的课程导入方式，这样改变传统单一形式的导入，开展别开生面的趣味多元化导入，必然将大大吸引学生学习的注意力，激发学生学习的探索兴趣，这样自然能够为有效教学的顺利实现奠定良好的教学开端。而故事导入方法具有情节性、趣味性、好奇性的三大要素，能够契合学生愿意听故事的喜好性，那么教师根据故事导入方法融合到初中历史课堂上，将大大提升课程导入的趣味性和新奇感。例如，在教学“俄国十月革命”一课中，为了增强学生学习的主观能动性，教师可以通过借助故事《一个城市的孩子》作为课程导入，引出列宁这个重要的历史人物，并让学生在课堂上谈一谈对列宁的了解。其次，教师可以组织学生进行自主阅读课文，并且开展讨论：二月革命为什么会出现两个政权并存的局面？推动学生去结合教材给出的线索，梳理总结出彼得格勒武装起义的历史背景、经过、发展以及结果，为进一步学习十月革命奠定基础。最后，教师开展师生共同探究十月革命的历史意义，并且开展“苏维埃政权巩固”的故事会，让学生了解到胜利的来之不易。这样故事导入穿插应用到初中历史课程中，将会大大提升学生学习的主动性，提升学生学习历史的兴趣度，这也将有效提升课堂教学产生事半功倍的效果。
二、借助信息技术，提升学习质量
随着信息技术的高速发展背景下，越来越多的教师意识到信息技术教学的独特优势，广泛将信息技术应用到课堂教学中，提升教与学效率。如今已经成为众多教学课堂教学提升教学质量的重要工具。信息技术结合声光影像为一体的教学工具，能够将传统静态化的知识表现，转变为直观形象、动态立体的教学情境，这样不仅能够提升学生学习的理解能力，也将加强学生学习的质量。同时，信息技术能够突破传统课堂时空性、空间性的限制，将传统该课堂无法表现的知识或场景，有效性通过信息技术为学生呈现出来，这样大大加强了课堂教学质量的延伸性，有效补充了传统课堂教学的局限性。例如，在教学“第二次世界大战”一课上，教师可以通过多媒体信息技术导入一段二战时期的纪录片作为导入，以声会意，吸引学生的注意力，使学生进入到特定的历史氛围中。其次，组织学生进行小组合作学习，总结出二战的起因、经过和结果，在课堂上进行集体汇报。最后，在通过多媒体信息技术为学生展示相关图片，并且通过图文结合形式帮助学生梳理重难点，这样将会加深学生形象化记忆。以此类推下，将会大大提升课堂教与学效率，从而才能有效保证学生获取课堂最大化知识受益。
三、开展主题活动，加强学习主动
在初中历史课堂中开展历史主体活动，能够有效调动学生学习的主动性，也将升温师生和谐共生的关系，助力教师更加准确把握学生学习实际情况，从而提升学生历史的核心素养。因此，教师应该积极根据学生不同阶段的历史发展情况，有效组织学生开展历史主题活动，以丰富多元、趣味生动的教学表现形式，来提升学生学习的效率和学生学习过程的愉快体验，从而为教之有效、学之高效的课堂构建奠定良好实现基础。例如，教师在历史课堂中可以开展故事会、辩论赛、演讲活动等，我们以辩论会为例，教师根据学生的学习心理确立本次活动的历史人物，如，“斯大林”、“拿破仑”等人物，让学生搜集相关资料，从不同的角度对历史人物展开客观的评价。长久以此，将会大大提升学生的历史思维能力。
总而言之，初中历史课堂有效性教学方法研究，教师应该立足以生为本的教学理念，这样才能更好地避免教师实践教学有所偏向，造成高消耗、低成效的结果。只有根据学生学习的实际需要上，才能提出多元化教学方法，更好地服务学生有效学习质量。
参考文献：
[1]唐平安.关于初中历史课堂教学的思考[J].中学历史教学参考，2019（12）：27-28.
[2]徐宇婷.巧用多媒体教学提高初中历史课堂教学效率[J].戏剧之家，2019（32）：181.