王崴
莱阳市第九中学 山东烟台 265200
【摘要】《信息技术》相对于其它学科来说具有很强的可实践性，通过信息技术的课堂学习，可以很好地培养学生的信息思维与计算能力；综合实践活动也是高中学生必修的一门课程，这门课程突出的特点就是综合性、实践性。这两门课程的共同的特点是实践性，怎样有效地激发同学们利用信息技术手段解决实践活动中的各种问题；利用信息思维来组织策划各种适合高中学生的实践活动，是将高中学生的综合实践活动落到实处的可行方法之一。
【关键词】信息技术 综合实践活动
一、高中信息技术与综合实践活动课程的实施背景。
信息技术课是一门有着较强技术性与实践性的课程，随着素质教育的推行，综合实践课程在高中阶段已逐渐被重视。对于高中学生来说，已经掌握了有关计算机的基本操作技能。怎样借助信息技术手段来服务于综合实践活动；怎样通过综合实践活动中的问题来有效的激发学生学习《信息技术》的动力；怎样实现《信息技术》课程与《综合实践活动》课程的有效融合，是高中阶段学校信息技术老师要思考的一个重要问题。
二、信息技术与综合实践活动有效融合的意义。
（一）促进综合实践活动课程实施，优化综合实践课程目标。
高中信息技术与综合实践活动课程的有效融合指的是运用技术的手段，将综合实践活动课的方法、内容、资源等要素系统地优化，在实践过程中体验信息技术的魅力，促进综合实践活动课程目标的达成。
（二）适应时代需要，促进师生共同发展。
信息技术已深度渗透到社会生活的方方面面，是推进社会进步的不容忽视的力量。信息技术与综合实践活动课的有效融合让学生和教师教学相长，无论是教师还是学生，在感受、体验综合实践活动数字化的同时，领悟和内化信息化社会的要求，促进自身成长。
三、高中信息技术与综合实践活动课程有效融合的途径。
一、激发兴趣，规范学习。?
信息技术课中学生最喜欢网络版块的学习，精彩的网络资源很容易吸引他们的眼球，如果老师将课堂完全放给学生，学生将会和老师玩起“游击战”，整个课堂将会变成“游戏网吧”或者“电影院”；而一味地“死教书、教死书”，控制网络，就会抑制他们的兴趣和欲望，让学生对信息技术课程产生厌倦和反感的情绪。
所以，合理地引导学生学习和利用信息技术是首要工作，这就需要教师设计高效地课堂任务来开展信息技术的教学工作。
例如，高中信息技术第一章《数据与信息》部分，我通过设计“我想对你说”---表达自己对偶像的感激之情这一课堂任务，将综合实践活动课程中《高中生如何对待偶像》这一课题研究融合到信息技术课堂，同学们通过对自己偶像资料的查询、记录、整理，最后作品以Word、PPT、思维导图等方式呈现给大家。在陈述表达的同时，让同学们理解数据是是信息的载体，数据的表达不拘泥于某一种形式，可以是文字、图片、音视频等，同时数据还是计算机加工的对象，加工后的数据可以表达出更准确更有效的新的信息。
通过设计有意义的课堂任务，让学生利用信息技术手段来开展综合实践的探究活动，在激发同学们兴趣的同时，还规范了信息技术课堂教学。目标明确的将信息技术和综合实践活动有机融合在一起，对高中生的综合素质提高有很大的推动作用。
二、共同学习，教学相长。
信息技术是一门技术性和操作性很强的课程，为了让学生在课堂上主动学到新知识，这就要求教师不拘泥于教材，不断学习，扩充知识范围，同时不断进行实践练习和操作，成为学生学习的榜样。综合实践活动课程注重的是通过活动形式让学生在德育方面有更大的提高，所以教师无论在课堂上，还是课堂外的言行举止都对学生有很大的影响。
一节好课应该同时达到三个层次：“让全体学生参与学习”、“让全体学生发生学习”、“让部分学生展开学习”。怎样让每位同学在课堂上都学有所获，需要教师这位导演设计精准的课堂任务，使每一位同学都能找到自己的定位，演好自己的角色。
例如，在进行“春运志愿者”这项综合实践活动时，我会提前了解每一个参与同学的特点，建议他们参与适合他们的服务小组，然后放手给学生，让他们自己网上查询服务小组的一些基本技能，教师只是辅助，完全由学生小组自主合作探究，利用信息技术手段来完成。
教师在整个实践活动过程中，只给学生提供必要的帮助，这不仅要求老师具备足够的知识储备，同时还要求教师能够熟练掌握和利用信息技术手段来解决问题。这种将实践活动与信息技术有效的融合在一起的教学模式，可以确保教师和学生共同参与、共同学习、共同提高。
总之，综合实践学科是一门基础学科，正确合理地将综合实践学科与信息技术学科有效融合，对学生的学习和生活将会起到事半功倍的作用。同时实践基本能力的提升，对即将走入高校或者社会的高中生来说，也有很大的推动作用。