张颖
四川省马尔康市 卓克基中心校 624000
摘要：在小学时期，为学生讲述刺绣，不仅可以让学生学习一种传统技能，而且还可以让学生传承优秀的传统文化。所以在小学课堂上，能够让学生作为刺绣针法和具体步骤等知识，让学生逐渐探究新的刺绣方式，这对于刺绣这样的传统艺术而言是十分重要的。
关键词：小学生；刺绣；学习与传承
刺绣在我国是古老的民族艺术品之一，到今天已经有上千年的历史。掌握刺绣能够让我们的生活变得更加美丽，刺绣的手法有很多，展现了中国传统文化的魅力。现阶段的学生大部分都不懂的运用针线，再加上有些心浮气躁。不仅具备耐心和恒心，掌握刺绣不但可以让学生学习针线的运用策略，而且也能够让学生具有耐心和恒心，让学生在未来学习的时候有一定的精进。
一、刺绣针法的掌握和继承
开始学习刺绣的时候，应该让学生掌握怎样进行穿针引线，训练最基础的针法。刺绣针法有很多，包括倒缝、回针格子绣、直绣、玫瑰秀等，在为学生讲解一些针法的时候，必须要带着学生共同观看对应的进行视频，引导学生自身学习刺绣视频中的刺绣方法，然后再亲自教想怎样刺绣。例如，教师在为学生讲解直针法的过程中，需要为学生展现这样的刺绣方法所展现出来的刺绣作品，然后引导学生经过观看视频的形式，掌握直针法的技巧[1]。然后让学生掌握直针法，引导学生每个人都带着刺绣的布料与绣彭共同掌握这种针法。在学生学习这样的针法以后，就需要指导每个小组中的成员，如果学生出现步骤错误需要进行改变。这样学生在刺绣针法中，就可以让学生学习刺绣针法，然后不断熟练。当学生掌握针法的时候，都感觉十分无趣，有的学生选择放弃，但经过教师不断地的激励他们，目前学生逐渐可以绣出一些作品。这就是对于刺绣针法的掌握和继承。
二、刺绣步骤的掌握和继承
在为学生讲解刺绣的时候，也需要引导学生学习刺绣的步骤。掌握刺绣的步骤，才可以让学生的刺绣过程更加顺利，才可以让学生在这个时候学习多种刺绣形式。掌握刺绣的步骤，学生绣出成品十分有必要，可以让学生运用十分规范的形式完成刺绣，让学生的作品更加精美。
刺绣的步骤可以分成的哥步骤：绘稿、绷步、绣制、装裱。在绘稿的时候，就是引导学生在布面中绘出底稿，在绘制底稿的过程中，需要引导学生把底稿描绘清晰，然后再完成绷布的步骤。
绷布就是把绘制有底稿的布料放到绣绷中，绣绷的选用需要按照学生的状况去确定，目前存在的很多绣绷都十分便捷，十分适合学生运用。绷布这个步骤完成以后，就能够使得学生完成绣制，学生在绣制的过程中需要根据以前绘制好的画稿，运用符合要求的针法进行刺绣。在学生做完一种绣品以后，就能够完成装裱[2]。在装裱的过程中，应该准备辅棉与卡纸，把卡纸根据圆形绣框完成裁剪，剪成圆形绣框的大小，辅棉需要符合绣框大小形状，然后把辅棉与绣制的工艺品平铺到内框中，做好框以后，将绣框钮锁紧。然后把背面很多的布料都剪去，剪完以后把卡纸放在内框中按好，这就装裱完成一个绣品。刺绣的步骤就学生而言是一种慢慢熟悉的过程，在很多次刺绣完成以后，学生就讲刺绣的过程完成。
三、探究新的刺绣方式并且继承
为了让学生在掌握刺绣这样的传统工艺的时候也可以获得新的启发，教师在为学生讲解刺绣的过程中，在刺绣方式上也需要完成不断的创新。教师把刺绣与中国的传统文化国画互相融合，并且也增加一种绣鞋垫以及香包这样的刺绣方式，让刺绣艺术在观看的时候有新的层次，也具备一定的艺术气息[3]。例如：在国画中有很多花鸟鱼画自身色彩和页面的分布刺绣方式全部展现出来，也具备一定的装饰作用，所以在课堂上，教师需要引导学生掌握国画中的兰花图、荷花图、牡丹图等花卉进行掌握，而且将其当成刺绣的底稿，在学生把这些底稿绣品完成以后，把其装裱在团扇之上，就能够构成一种新的刺绣方式，让学生的刺绣工艺品不仅具备适用性而且还具备艺术性。这些国画中的构图方式，还能够应用到服装、手提包中，可以让其具有浓厚的艺术气息[4]。学生在刺绣的时候，就需要进行创新，在鞋垫上绣好花朵图案，在香包上绣好不同颜色的花草，这不仅是方式上的创新，还是其热爱生活的体现。经过两年的掌握，学生就能够具有操作能力，学生也会具有耐心和恒心，而且受到学生的欢迎。刺绣不仅让学生的课余时间特别丰富，也让学生能够掌握和继承以前的刺绣，也就是说组织刺绣教学具有十分重要的意义。
结束语：
综上所述，在为学生讲解刺绣的时候，教师需要重视让学生掌握刺绣的针法和刺绣步骤，然后指导学生不断探究新的刺绣方式，这才可以让刺绣这样的传统工艺进行传承与发扬。教师也需要继续努力，让学生的眼界更加开阔，让学生具有丰富的生活，把我国的刺绣文化更好传承和发扬下去。
参考文献：
[1].绣美韶华 童心传承——浙江湖州市吴兴区织里镇漾西小学刺绣作品选登[J].小学生时代,2018(Z1):2.
[2]张元素.将传统化繁为简 让技艺落实课堂——女红与刺绣在小学课堂中的尝试和探索[J].文物鉴定与鉴赏,2018(10):120-121.
[3]施春琪.浅谈民间刺绣文化艺术资源在小学美术课改中的实践运用[J].新课程(小学),2018(03):60.
[4]罗真,许黛芳,何雨竹,温秀琴,于洋,王晓添.嘉兴民间刺绣的艺术特征及传承研究[J].山东纺织科技,2019,60(03):37-40.