李洪英
庆云县中丁乡马周明德小学 253700
班主任是班级工作的舵手，作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光，怎样使这一颗颗心灵健康成长，这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。今天，我结合自己的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会。
一、大力抓常规教育
俗话说"没有规矩，不成方圆"。规矩即常规纪律，它是一件事情想取得成功的保证，对人的教育来说更是如此。在从教的二十年中，我一直担任班主任。前几年，由于课务繁重，担任班主任又没什么经验，常常累得嗓子失音。一贯的认真态度和责任心难以让我放慢脚步，但很难提高管理技能和艺术，因此身心疲惫。比如，因为缺乏批评教育的艺术，我常常会在学生犯错误时对学生严厉地批评。批评之后，学生像霜打的茄子——焉了，我的嗓子哑了，课堂死气沉沉。虽然这个错误再很少有人犯了，但是别的问题还是层出不穷，我管得焦头烂额，并没有得到一丝快感和轻松。
就在前几年暑假，县教育局的领导们给每位教师发了两本书，一本是魏书生老师的《教学工作漫谈》，另一本是我梦寐以求的《班主任工作漫谈》。拿着书我如获至宝。翻着看着，果然，我发现了魏老管理班级之法的新颖、独特。有别于大多数女教师的包揽和细致，他的创造性和逆向思维，深深地吸引了我。魏老在“特殊情况育人种种”里谈到的方法有：
1.犯错误，写说明书；
2.犯错误，唱歌；
3.犯错误，做好事；
其中，我最喜欢的是第3条，对于犯错误的学生，魏老不是责骂，体罚，而是将帮助同学、劳动、做老师的小助手等这些机会优先让给他们，使他们感受到的不是歧视和排斥，而是善意的关注感化和戴罪立功。这带给我的感觉，不仅仅是耳目一新，更是出乎意料。我们想不到，也很难做到。我心想：“我何不也效仿一下。”于是，开学初，经过思考，便出台了六二班班规班法。
马周明德小学六二班班规班法
1、作业不认真完成 扣1分，整理图书角
2、作业不完成 写100字说明书、当小老师一天
3、作业不认真完成连续3次 写100字说明书、擦一个窗子
4、作业不完成连续3次 写500字说明书、擦黑板一天
5、在教室内追逐打闹 扣1分、擦墙壁2米
6、在教室内大声喧哗 扣1分、擦墙壁1米
7、迟到 写100字说明书，摆自行车一天
8、不请假，随便旷课 扣5分、写500字说明书、扫地一天
9、乱扔垃圾破坏环境 扣1分、扫卫生区1天
10、与人打架斗殴 扣10分，写500字说明书、扫卫生区1周
11、说脏话、给别人起外号 扣1分，当礼貌监督员一天
12、破坏公物 扣5分、写500字说明书、修理或赔偿
经过一学期的实践，我发现学生犯错误少了，偶尔犯了错，看看班规班法主动做好事来补偿，教室的地面，墙壁干净了，图书角的图书也变整齐了。我看在眼里，喜在心里。
因此，每年开学之初我就制定一个科学规范、切实可行的班规。而且充分发挥学生干部的作用.利用班规对学生进行考核，每月一总结，对于优胜者进行奖励。这大大激发了学生学习的热情，同时也制约了思想差的学生的一些行为，使他们屏弃自身的不良习惯。看到这些变化，我感到了幸福。
二、理解学生，让学生乐于理解教育
对高年级学生应是专制加民主。专制是指不管是谁，只要范了错误，不管他的成绩怎样，在班级中担任了什么职务，都要受到处罚和批评。班主任在处理事情时应当一碗水端平，做到不偏不倚。民主是指有什么事与孩子们商量着办，例如处罚的方式，处罚的资料等等。平常抽出时间来，多找他们谈谈心、说说话。有时候不摆老师的架子，像朋友那样和学生相处，让学生感受到你的善意，你对他的关心和爱护，学生就乐于听你的，乐于帮你，乐于不给你添麻烦。这些感情投资，比等到学生犯错误大骂一顿效果要好很多，学生能够理解你。实际上，随着青春期的到来，学生自我意识的觉醒，他已经不把你的教育当回事，有的学生持续沉默，有的学生无所谓，甚至有的学生还会产生逆反心理，我们不妨换个角度试试看，做他的知心人，做他的好朋友，换一种口气，换一种说法，效果会更好。课下，我喜欢做他们的好朋友，正因为与孩子们的心理距离近了，所以以前的几位一批评就犟头倔脑的孩子，此刻也能服服帖帖的，理解老师的批评教育了。看到他们的变化，我感到了幸福。
三、耐心细致做好后进生的转化工作
有人曾说过，一个班级的后进生占班级总数的百分之几或更多为百分之十几，如果放弃了对后进生的教育，对集体而言，集体的希望才失去了百分之几，而对于一个家庭而言，每一个后进生是家庭希望的百分之百，如果这个家庭失掉了这个希望，就等于家庭的希望百分之百地破灭了。这样的说法很有道理，这样就给我们教育工作者提出了一个严峻的挑战。若要变后进为先进必先寻找到一条行之有效的途径。
在我的身上曾经发生过这样一个小故事。记得那是个星期六，下午不上课。中午放学后，我把几个学习基础较差，接受能力较慢的学生留下来完成没完成好的任务。他们的差那叫一个绝，一个小时过去了，短短的一首诗还有几名学生没默写过关，我真的有点心慌。就在这时，几名家长走上楼来，其中一名家长说：“哎呀，怎么这么晚了还不让我儿子回家呀？胃病都要被你饿出来了！”然后，没有经过我的同意，就收拾了书包，牵着儿子的手扬长而去。还没回过神来的我就这样目送着他们远去的背影。坐在办公桌前，不解、委屈、沮丧一齐涌上心头，于是忍不住趴在办公桌上独自一个人悄悄地流泪，饭也没吃。饿了一餐，浑身乏力，头脑却清醒了起来：对学生废寝忘食的辅导没有换来“无私奉献”的赞美，我确实挺受伤的，但是，那位家长说的话有错吗？我自己不也是天天精疲力竭吗？她的态度是不对，可是我自己也一定存在着很大的问题。要改造家长必是难事，但若改造自己，定是可行。
反思我的“留”学生事件，首先，我主观思想上是为了学生学好，但是，潜意识里，是否更多的是为了自己：完成教学任务，提高教学成绩。因为有了这样为己的目的，所以不顾学生的身心健康，不顾家长的心疼和面子，不顾自己的精疲力竭，一厢情愿地对学生灌输知识。最后，给学生的永远只是被动接受，而学生永远得不到兴趣动力。这样的做法：我累、学生累，家长也不喜欢。魏书生老师认为，转化差生为什么一定要是教师本人呢？“条条大路通罗马”，那么这项工作优秀生可以进行，家长也可以进行。
于是，我改用“一帮一”的方式，一名优秀生帮一名后进生。每天帮助完成一定的学习任务。班上的几名后进生，我单独考核，我告诉他们：“你今天比昨天多认识两个字，多积累两个词，你就进步了。上课时只要你回答问题，不管对错都加分，如果对了翻倍加分。有不懂的问题多问老师，问组长。”课上他们表现积极了，我还在班上特意表扬了他们。周末完不成本周任务的同学，我将完不成的任务分别制成表格，周末家长监督完成并签字。一周统计一次，评出“进步之星”“帮扶之星”每人颁发证书，一个月有三次被评为“进步之星”“帮扶之星”颁发“月之星”证书或奖状。经过一段时间的实践，我发现他们有了明显进步。近几年来，我一直使用这种方法转化差生。学生快乐，教师幸福。
四、充分利用好班会课
班会课是对学生进行思想教育的一条行之有效的途径，所以我及时抓好每周一的班会课时间，对学生进行教育。在上班会课之前，我都认真分析班级当前的现状，结合班级的实际确定班会主题，以求取得最佳的教育效果。班会的内容形式多样，学习规范守则、对学生进行安全教育、法制教育、带领学生学习模范、了解革命先辈的事迹等等。一系列的内容使学生受到了不同方面的教育，也取得了很好的教育效果。
我就从事班主任工作十多年来，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。我一定要使我的班级成为“学生快乐 教师幸福”的班级。