严京生
垫江县文化路小学校 重庆垫江 408300
摘要：近年来教育改革的不断发展，教育部门对于足球教学的重视度逐渐提高。足球教学游戏化是新时期小学足球教学的一项创新和突破。它将与足球有关的一些动作要领以及技能适当地引人游戏元素，并运用行之有效的教学手段组织学生学练，能充分调动学生学习的积极性，发挥其主观能动性，让学生在娱乐身心的同时掌握相关的足球知识和技能。游戏化足球教学旨在寓教于乐，让小学生在情趣盎然中学习足球知识、提高足球技能，从而提升学生体质。本文就游戏教学法在小学足球教学中的应用实践展开探讨。
关键词：学生体育；足球教学；优化措施
引言
随着我国足球事业的发展，校园足球教学受到了来自社会各界的高度关注。校园足球的开展对于学生来说不仅是强化足球水平，更是提高身体素质、培养道德品质、促进我国足球事业发展的有效途径。对此教师应该重视起来，坚持“快乐足球”理念，采取有效手段利用体能训练帮助学生提高足球技能，为学生创造最好的足球学习环境，从根本上实现“快乐学习”。
1足球项目融入小学体育教学的重要性和必要性
在新课标发展的背景下，小学体育教育作为“德智体美劳”素养教育过程中不可忽视的重要组成部分之一，如何科学、高效地开展小学体育教学就成为备受教育工作者们关注的焦点。尤其是近几年，随着小学生身体健康素质测评的开展，学生群体中存在的身体素质问题愈发凸显出来，为了解决这一问题改革传统的体育教学模式已经成为必然。在这一背景下，小学体育足球教学应运而生，足球作为近几年备受人们关注的小学体育教学项目之一，如何充分发挥足球运动在小学生体育教育过程中的积极作用，帮助学生们在参与足球运动的同时营造良好的小学体育教学氛围，就显得尤为重要且必要。
2游戏教学法在小学足球教学中的应用实践
2.1激发学生的学习兴趣，提高学生的足球动力
目前，体育教学得到了人们的重视。为了激发小学对足球这项运动的热情，教师要注意改变以往的模式，注重提升小学的足球兴趣，运用新方法、新理念融入到足球的教学中。由于之前的体育教学不能让小学对足球产生兴趣，缺乏学习的动力。所以教师要根据教学的要求与时代的发展进行足球教学的引入，来进一步提高小学对足球的兴趣，产生更进一步的想法，挖掘足球赋予学生的意义。在室内教学中，教师可以利用视频的方式为学生播放足球比赛的精彩片段，让学生能够充分享受到足球的魅力，从而产生共鸣。在课外教学的过程中，为了提高学生的兴趣，教师可以进行分组竞赛的方式，辅助小学产生足球的学习意识，并且融入趣味性的环节，让课外活动变得生动有趣，吸引学生，让他们能够积极主动地投入到课堂活动中，从而有效提高他们学习足球运动的动力。
2.2运用体育游戏，培养学生足球兴趣
兴趣是学习的重要保证，只有保证学生对足球产生浓厚的兴趣，学生才能积极地学习足球，更好地集中注意力，最终构建高效的课堂环境。对此教师必须要根据实际情况想办法吸引学生注意力，适当引入足球游戏，将学习内容和游戏充分融合到一起，创造轻松愉快的教学气氛，让学生在娱乐的同时学到足球知识，在游戏中不知不觉地完成学习任务。这样不仅可以在很大程度上提高学生的参与度，也能有效培养学生的足球兴趣。
2.3训练良好的体能，增强学生的信心
体育运动需要具备良好的体能来支撑运动的过程。如果学生的体能达不到要求，九十分钟的比赛就会因为体力不支，而无法支撑下去。
如果没有一个良好的状态，在能够射门的关键时刻，由于体能跟不上节奏，就会大大降低射门成功率，也就会影响比赛成责。因此，教师必须重视小学的体能训练。教师在室内课堂当中，要能够运用视频进行解说，让小学能够很好地了解到体能训练的意义。在室外训练时，学生就可以按照视频当中的操作与教师的指导进行练习。教师要注意采取合理的方法，开展有效的体能训练活动，来为学生以后的学习打下良好的基础。在体能的训练中，会有一部分学生因为体力不支产生想放弃的想法，这时教师就要注意发现，用合适的方法来培养小学继续下去的信心。体能训练的方式要贴合学生的实际，强调循序渐进的练习。这样，科学的训练能够一步步提高小学的体能，不会让他们在盲目练习中产生误区，打麻将使身体受伤。在这样合理的训练下，能够很好地增强学生的体能，能提高小学的足球水平。
2.4尊重学生差异化特点
学生由于受各种因素的影响，其思维能力、学习能力等方面都存在着一定的差异性，这就使得在对足球知识和足球技能学习时效果也不相同。对此，教师要想提高足球教学的质量，就需要认识到学生之间存在的差异，根据不同学生的不同特点有针对性的设计教学，实现整体学生的共同进步。教师在教学实践中，需要加强与学生的互动交流，深入了解学生的真实水平，掌握学生的身体素质和学习能力，对学生进行合理的分层，设置不同的教学内容和教学目标，使足球教学更加合理化，在激发学生学习兴趣的同时，保证教学的有效性。教师可将学生分成A、B、C三个层次，A层次学生是对足球有着较高的兴趣，接受能力较强，身体素质较高；B层次的学生身体素质一般，能够按照教师要求进行各项足球活动；C层次学生则对足球缺乏兴趣，身体素质也相对较差，存在一定的抵触心理。例如：教师在教学造越位战术时，教师可先利用生动、幽默的语言为学生讲解什么是造越位战术，然后让A层次的学生进行自主训练，发挥学生的思维能力，让学生结合战术知识进行造越位演练；对B层次的学生则发挥引导者和组织者作用，安排学生进行战术练习，对学生进行现场指导，帮助学生掌握造越位战术；对C层次的学生则可借助多媒体为学生播放比赛视频，调动学生的兴趣，使学生通过观看视频了解造越位战术。
2.5举办足球比赛，培养学生足球兴趣
对于足球教学来说，足球比赛的开展十分重要。教师要结合实际情况定期开展各种规模的足球比赛，鼓励学生积极参与，这也是另一种意义上的“游戏教学”。让学生在竞赛游戏中锻炼足球技能，培养足球兴趣，调动对于足球运动的参与热情。对此，教师可以定期举办年级足球比赛，在比赛的过程中激发学生的竞争意识和集体荣誉感，使学生明白成功是需要不断地努力才能换来的，以此来使学生爱上足球。此外，通过比赛也可以检验出学生在课堂中的学习成果，发现自身存在的不足，在锻炼技能的同时丰富实战经验，让学生对所学知识能够做到活学活用，从而使学生对足球更加感兴趣。
2.6优化足球教学评价
学生刚刚接触足球这项运动，难免会遇到很多训练上的难题，这时候如果教师一再批评和否定，将对他们造成巨大打击，学习足球的自信和兴趣也被随之浇灭了。因此，优化足球教学也需要包括教学评价的优化，尽可能以鼓励为主，培养学生不气馁的精神，使他们始终抱着昂扬的斗志学习足球。
结语
综上所述，随着小学体育教学改革的进步，足球作为世界范围内备受人们关注的综合性运动项目之一，在小学体育教学环节合理地开展足球项目既能提升学生们的身体素质，同时也能培养学生们的体育精神。
参考文献
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