秦砚婷
山西省长治市长治学院附属太行中学（山西 长治）046011
摘要：阅读和写作在高中英语中占有重要的地位，阅读和写作也是密切联系的。但教师在高中英语教学中，会将阅读和写作分离，向学生讲解阅读方法和写作方法。在新课改的背景下，要求教师要重视培养学生的综合素质，让学生真正地掌握英语知识和运用英语知识，而不是掌握阅读和写作的技巧。为此，教师在实施高中英语教学时，要将阅读教学和写作教学融为一体，以此提高学生的阅读水平和写作水平。
关键词：高中英语;读写一体化；教学策略；
引言
在新《普通高中英语课程标准》中，写作技能占有重要地位。人们对此也提出了更高的要求。在全面推进素质教育的今天，如何使我们的教师合理运用新课程背景下课堂教学的理念，并通过以读促写策略将阅读与写作有机结合在一起，提升高中生的写作能力，就显得十分迫切与必要了。尤其是新课改实施以来，这方面的研究开展得很多。
一、高中英语阅读和写作一体化教学的意义
英语是高中阶段非常重要的一门学科，对学生们的高考成绩会产生直接性的影响。阅读与写作又是英语教学中必不可少的重要组成部分，两者相辅相成，对学生们的各方面能力培养具有实质性意义。首先，读写一体化教学模式的应用，有利于打破英语教学传统模式的局限性、单一性，实现教学效率的有效提升。其次，与目前新课程标准改革的一系列要求进行结合，有利于引导学生们积累更多的素材，保证读写教学活动的有序开展。在保证学生们英语读写水平有所提升的基础上，能够满足新课程标准改革提出的个性化要求。除此之外，读写一体化教学模式在实际应用中，有利于保证学生与教师相互之间的互动力度有所提升，保证学生们在日常学习时的能力有所提升，这样才能够保证高中英语教学的效率、质量。
二、高中英语教学中阅读和写作教学的现状
在当前高中英语阅读和写作教学中，依然存在许多问题，如学生对阅读和写作不感兴趣、教学方式较为单一，教师将阅读教学与写作教学相分离，以下是这些问题的详细介绍。第一，学生学习的兴趣不高，在高中英语教学中，阅读和写作是教学的难点，大部分学生并不愿意进行阅读和写作练习，甚至还会放弃学习这两部分的内容，在这种情况下，学生学习阅读和写作的积极性也会减少，进而影响到学生学习的效果。第二，教学方式较为单一。当前，许多教师在进行高中英语教学时，受到传统观念的影响，教师会直接向学生讲解阅读和写作的技巧，这样会让学生感到英语课堂是枯燥的。同时，在这种情况下，学生较难对阅读和写作产生浓厚的兴趣，进而影响到学生的阅读水平和写作水平。第三，教师没有将阅读和写作结合在一起，即在进行阅读课时，会向学生讲解文章，带领学生翻译文章的内容、帮助学生划分结构。在写作教学时，会让学生按照写作要求去完成作文，这样学生很难取得整体的进步。
三、高中英语教学中实现阅读和写作一体化的途径
（1）加强对阅读和写作的重视
英语是一门通用语言，是学生接触世界文化的途径，在高中阶段是一门非常重要的课程。现今，教师给学生讲授的知识大多是枯燥乏味的，并且直接将英语知识灌输给学生，学生运用死记硬背的机械式学习方式进行学习，这样并不能激发学生的学习动力。在英语教学中，教师应该注重将阅读和写作进行整合，将二者相互渗透，这样才能提升学生的学习能力。教师在英语知识的讲授中将阅读与写作融合起来，为学生提供适合的学习资源，充分考量学生的身心发展情况和学习水平，为学生提供适合他们学习的知识。但是现在的英语教学，教师主要是围绕课本给学生传授知识，很少会为学生拓展课外学习资源，这样就不能充分开发学生的英语思维。教师充分考量英语课本为学生提供知识，并不断为学生拓展课本以外的资源，开阔学生的视野。
（2）夯实学生的英语基础知识
英语基础知识对于高中英语阅读和写作具有重要的作用，如果学生没有扎实的英语基础知识，学生会很难理解教师在课堂中所讲的内容，更不要说提升自身的阅读能力和写作能力。教师要意识到这一点，在平时的英语教学中，让学生真正地掌握词汇和句式，为学生运用英语奠定基础。为此，教师要在英语教学中，充分考虑学生的认知能力和兴趣爱好，为学生选择合适的阅读材料，带领学生朗读这些文章，这样能够让学生感受到英语的魅力，吸引学生阅读的兴趣，对学生产生潜移默化的影响。长时间下去，学生能够从文章中学到写作的表达方式和思路，以此将其应用到写作中，提高自身的写作能力。为了使高中英语和阅读教学具有趣味性，提高学生的英语水平，教师可运用一些有趣的方式，如游戏的方式，这样能有效地提高学生的兴趣。教师在教学中可以提出一种类型的词汇，接着让学生阅读课文，找出这种类型的词汇。在这过程中，教师可以将学生分成不同的小组，让学生以组为单位进行比赛，看哪个小组找出的词汇多，这样也方便学生记忆词汇，增强学生的词汇量，让学生更容易完成阅读和写作。
（3）带领学生仿写
在英语知识的教授中，有很多比较优秀典型的文章，教授为学生讲授这些文章，紧接着让学生进行仿写，这样可以提升学生的写作能力。学生在写作时，可以充分将自己在平常学习过程中掌握的词语和句子融入到文章中，不仅能够巩固平常所学的知识，还可以让学生学会仿写。针对不会仿写的学生，教师应该发挥出引导的作用，循序渐进教会学生仿写。不断让学生进行仿写，掌握仿写的方法，丰富自己的写作方法。等到学生放学完成后，教师要对学生仿写的内容进行修改，还可以让学生互相阅读，找到彼此写作过程中的问题。教师将阅读和写作融合起来，可以让学生充分了解仿写的本质，着重提升学生的英语学科素养，让学生感受到英语知识的魅力。
（4）写作素材的积累
要想从根本上保证写作质量的提升，首先要做的一点就是要不断加深对于各种不同类型阅读材料的熟悉和了解。保证学生们的写作效率、水平有所提升，就要引导学生扩大其自身的阅读范围，不断积累更多有价值的素材。其次，不能够只是单纯的局限在眼前的一些阅读教材内容当中，要展开知识拓展。教师在英语教学活动的具体展开中，要与教学内容进行结合，尊重学生们的个体差异性，采取有针对性的策略，引导学生们展开不同层次的阅读，以此来实现对各种不同类型读物的积累，保证素材在后续使用中的合理性、有效性。
结束语
英语是高中阶段必不可少的重要学科之一，在学生们的升学考试成绩中占据一定比例。在高中英语教学中，阅读和写作是其中非常重要的组成部分，对学生们的各方面能力培养具有实质性意义。随着新课程标准改革的推进，对英语教学提出的要求越来越高，无形当中加强了对英语阅读、写作的重视程度。因此，在日常教学时，教师要实现读写一体化的教学，实现以读促写、以写促读的教学理念。新时期背景下教师要对目前现有的一系列教学思想观念、教学策略等进行不断完善和优化。这样不仅有利于吸引学生们的注意力，提高学生们的参与积极性，而且还可以保证学生们的学习效果。
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