王白净
杭州市余杭区育才实验小学 311100
摘要：近年来，随着课程改革的深入发展，如何提升学生的核心素养成为教师研究的重要课题；而随着互联网的发展与普及，信息化教学成为主要趋势。那么教师应该如何通过信息化教学提升小学生的核心素养呢？本文就建立翻转课堂、设计微课视频、丰富学习资料进行探讨，旨在通过充分应用信息技术，锻炼学生的综合能力，促进学生核心素养的提升。
关键词：核心素养；小学教学；信息化
引言
新课程改革要求教师具备良好的信息素养，能够运用现代教育手段拓宽英语学习渠道，开阔学生的英语视野。这为小学英语核心素养的培养指明了方向。信息化教学可以改变单一的语言教学方式，充分发挥学生在英语课堂上的主观能动性。只有这样，才能激发学生的创新意识，提高他们接受和使用英语的能力。在信息化教学中，教师可以利用鲜艳的色彩和有趣的动画音乐来吸引学生的注意力，使学生积极学习和探索英语，提高学生的英语核心素养。
1运用信息技术，提高语言能力
英语学习是语言的学习，重在培养学生听、说、读、写等方面的能力。听和读是信息的输入途径，说和写是信息的输出途径。在教学中，教师运用信息技术手段可以提高教学的质量和效率，通过利用信息技术可以最大限度地挖掘教育资源，方便学生学习到更多的英语知识，使其能在特定的语境中运用语言知识获取信息、吸收信息，从而综合信息和传递信息。这样，学生便能在交流中提高语言能力。教师便可以通过创设真实情景的方式来提高学生解决实际问题的能力，让学生在真实的情景中学习并掌握语言，提高语言能力。教师可以在课堂上播放充满趣味的情景视频，创设特定的环境，让学生在学习外国人发音的同时，也能培养自己的语感。例如，在学习陕旅版小学英语四年级下册第一单元Our new house这一课时，教师就需要运用信息技术让学生能听懂，会写会读，并能说出house、study、bedroom这些单词，还可以用there be句型造句。教师可以在上课前就播放一个小视频。内容可以是一个美国儿童介绍自己房间的视频，里面有这些基础单词，并且还有there be的句型。之后，教师可以让学生进行模仿，或者让学生用这些单词和句型来介绍自己的房间，使学生在完全掌握单词和句型的同时，也能增强语感。
2运用信息技术，增强学习能力
学习能力则是指学生能够顺利完成学习任务的各种能力，包括观察记忆、阅读和解决问题的能力。教学要以学生为主。只有学生主动去学，才能锻炼并提高自己的学习能力。在小学英语教学中，教师可以利用信息技术，采取播放趣味视频的形式来引导学生主动学习。教师还可以用播放音频的形式，让小学生能够最大限度地调动自己的耳朵，通过听英语来获取内容和信息，以完成学习任务。这样可以增强学生的理解能力、词性推测能力，从而大幅度增强其学习能力。
例如，教师可以在教授完Our new house这一课的重点单词和句型后，播放一段一个小朋友的语音通话录音，并在开始录音时就给小学生们提出问题：你们可以通过这个小朋友说的话知道他的房子里都有什么东西吗？教师要让小学生们根据这个小朋友的描述，说出这个小朋友提到的，家里面都有什么，谁提的多谁就获胜。这样可以很好地激发学生的主观能动性，使其能自发调动感官，以完成学习任务。
3运用信息技术，激发英语思维
教师在开展教学时，可以利用信息技术建立翻转课堂，锻炼学生的学习能力。翻转课堂是指教师布置学习任务，设计教学视频，要求学生在课下自主学习，然后引导学生在课堂上讨论学习内容，完成课堂练习。翻转课堂考察的是学生的自主性，教师在建立翻转课堂时，可以利用信息技术设计趣味视频，吸引学生的注意，提高学生的自主学习效率。比如小学阶段的学生对动漫的兴趣比较大，教师在视频中可以加入动漫人物，以动漫人物的口吻提出问题，激发学生的兴趣；也可以在课堂导入环节设计或节选动画片段，吸引学生的注意。另外教师在利用信息技术设计教学内容时，可以充分发挥信息技术的特点，将一些抽象化、复杂的理论知识转化为直观的画面形象，降低学生的理解难度，提升学生的学习效率。除此之外，教师在设计教学视频时，还可以布置一些思考性问题，要求学生以小作文的形式作答，培养学生的逻辑思维能力。教师建立的翻转课堂，对学生思维的约束性比较小。因此，教师建立翻转课堂，不但可以锻炼学生的学习能力，还可以促进学生拓展性思维的发展，最终促进学生综合素养的提升。
4运用信息技术，塑造文化品格
目前，小学生的英语学习大多都是从三年级开始的。在三年级以后的英语学习过程中，许多英语教师为了培养学生学习英语的兴趣，会讲很多外国的故事以及美景，或者是推荐观看外国动画片。学生可能会因为对外国文化的不了解而充满向往，甚至觉得外国的月亮比中国的圆。因此，教师在英语教学中要注意正确引导学生对待中西方文化，培养学生对中华文化的认同感，更要引导学生从小就树立家国情怀，在学习他国文化的同时，热爱本民族文化，塑造优良的文化品格。在小学英语教学中，教师要让学生明白英语学习与个人发展、国家发展和社会进步密切相关。例如，在学习完Our new house这一课时，教师就可以举行一个小型的讨论会，让学生们介绍自己的家。教师可搭配比较抒情的音乐，问学生喜欢现在的家吗？通过这种方式，教师便可引出主题：国家也是我们的家，是培养、保护我们的地方，是我们走到哪里都不能忘却的，无论经历什么，这永远是我们的根，只有国泰才有民安，有国才有家。
结语
综上所述，随着信息技术的飞速发展，信息化教学是小学英语教学的发展趋势。教师应遵循新课程改革的要求，开展基于核心素养的小学英语信息教学，并根据学生的不同需求，利用信息技术为学生创造合适的语言情境，使他们在自主探究和语言应用的过程中锻炼自己的思维，提高语言学习能力。同时，教师还可以利用丰富的英语材料培养学生的文化意识，促进信息技术与英语教学的结合，有效提高学生的英语核心素养。
参考文献：
[1]何永强.信息技术在小学英语核心素养教学方面的实践应用[J].学周刊,2020(3):149.
[2]李晓英.信息技术助力小学英语核心素养教学[J].文教资料,2019(24):239-240.