董晓平 马滕
广州商学院 广东广州 510000
摘要:随着互联网信息技术的高速发展，为传统的教育教学改革带来了机遇和挑战。本文以广州商学院“基础会计”课程为例，总结了在线开放课程的特点与优势，从在线课程建设思路入手，对团队建设、选课原则、知识点视频录制、网络信息平台搭建、在线课程后期维护等方面进行了阐述，为推进课堂教学改革提升课堂教学质量提供借鉴。
关键词:在线课程；基础会计；信息技术
一、在线开放课程的特点与优势
互联网+背景下，信息技术和教育教学的有机融合，使得在线课程较传统课程具有了凸显的特点与优势。1.学习者不受时空约束。进行网上在线学习，学生可以根据自己的空闲时间，进行随意安排，学习地点也比较灵活，由学生自由选择。2.学习方式简单便于操作。学生按照自己的账号密码在手机端或电脑的客户端进行登录，不用下载所学的内容，就可以进入学习状态。3.可以进行反复学习，避免了课堂上学过就忘的情况。网络在线学习支持多次学习，体现了个性化学习，学生可以根据自己的学习程度重听或重学，达到更好地掌握和巩固所学的知识。4.互动交流，进行问题讨论。学生在学习的过程中，可以在网络教学平台对不明确的、不懂不会的问题，进行学生间交流互动、师生间交流互动，改变了以往课堂教学中师生不便于广泛互动交流的弊端，集思了广益，提升了学习效果。5.在线开放的网络平台不仅为学生提供了教学资源，还为学生提供了拓展的前沿资源。老师可以根据教学大纲的要求，学生的层次、特点，知识背景、学习风格来推荐学习内容，从而增强了学生学习的针对性和趣味性，提高了学生的学习效率。6.通过学生网络平台学习的数据记录，老师能够及时的了解学生的学习信息，掌握学生的学习动态，不断总结教学方式和教学方法，提高教学质量。
二、基础会计在线开放课程建设方案
（一）在线课程建设思路
基础会计在线开放课程建设，遵循有效教学的基本规律，结合在线开放课程教学的特征与需求，对基础会计课程进行整体的教学设计。根据预设教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式，围绕本课程的核心概念及教学内容和资源间的关系，碎片化组织教学内容及资源、设置教学情境，清晰表达知识框架的短视频模块。每个短视频以5-15分钟时长为宜，针对各模块知识点或专题应设置内嵌测试的作业题或讨论题等，以帮助学习者掌握学习内容或测试学习者学习效果，课程设置与本校课堂教学的要求大体相当。
（二）课程教学团队建设
在线课程的建设工作，任务重、工作量大、技术含量高，比较复杂。我们课程组由一位教授、两位副教授、两位青年骨干讲师等五名教师组成，且具有丰富的教学经验，均在教学一线长期承担本课程教学任务。教学团队的成员具有良好的职业师德，教学水平高、组织能力、沟通能力强，在对本课程全部章节知识点的划分精选，对整体教学各个环节的设计过程中，大家献言献策、团结协作各司其职。对于后续的运行维护，日常的多次重复的操作，都能恪尽职守爱岗敬业。除此之外，我们老师还学习一些传媒领域的知识，如录制视频、制作剪辑、加工处理、添加字幕等相关的工作，以此来保证教学资源的质量和教学效果的提升。
（三）基础会计在线课程建设
1.选课原则
在线课程的选择要符合学生的培养方案，以传播知识、激发学生学习兴趣，提高学生应用能力为主要培养目标；以整体知识呈现为制作标准；以受众面广的课程为建设重点。课程的思想性、导向性正确，不涉及国家安全及保密问题，适合在网络上公开使用。
本建设课程为《基础会计》，受众对象为广州商学院会计、审计、财务管理等财经类的学生，本课程为专业基础课，受众率高。按照课程教学大纲和本校学生的特点，制定在线课程建设整体规划，教学目标是使学生掌握会计的基本理论、基本方法和基本技能。
2.录制在线课程视频
课程视频的制作是在线课程建设的一个重要组成部分，关乎在线课程的呈现效果和学生学习的体验，录制课程视频主要通过以下几个步骤：
（1）按课程的章节内容，精心策划录制视频的知识点，确定录制视频知识点目录，团队成员进行分工协作。本课程我们讲授十章，共划分为53个知识点，见表1。
表1 《基础会计》课程知识点划分目录
（2）写讲稿与制作PPT
录课之前要先根据所将知识点内容，写出讲稿。讲稿是录课之前的语言组织，课是否能讲好，主要是讲稿写的是否条理清楚、符合逻辑，举例是否生动形象联系实际，语言是否精炼到位等等，讲稿是录课成功的前提。然后根据讲稿制作PPT。
制作PPT应做到课程组成员的讲课形式及整体风格的统一，比如：PPT的背景、形式、字号、颜色，使不同老师、不同知识点的讲授在整体课程中有系统性和完整性。
PPT的制作应注意以下几个方面的要求：PPT屏幕的尺寸一般为16:9；字号一般是16--32号为宜；标题可用36号字；一般使用微软雅黑字体；每页PPT的内容不要太多，每页文字一般不超过100字，以能让学生看清为宜。注意片中所有使用的图片、音视频等素材的版权问题，规避版权风险；PPT引用的图片不能有水印，不能有其他服务商的标志，做到画面清晰，保证在手机端看清楚。
知识点内容设计要注意以下几个方面：
第一，要先设计讲课思路，明确本知识点从几个方面来讲解，要条理清楚、符合逻辑；
第二，作为老师我们要了解学生的困惑点和障碍点在哪里，分清本讲的重点和难点，知道什么地方祥讲和什么地方略讲；
第三，会计课的内容理论性和实践性都比较强，比较枯燥，学起来学生会觉得没意思，我们引用了学生感兴趣的话题进行了穿插，比如：古诗、成语、俗语等等。
（3）授课录像
录课教师服装的要求：避免穿带点的、条纹的、带格的、花的、纯白色的、纯黑色的，这些都是影响录像效果的。除了这些以外根据自己的情况来选择服装。做到大方、得体。
录课时的注意事项：教师衣着整洁，讲话清晰，录课前最好化一个淡妆，美化一下自己，PPT字迹要清晰；老师在讲课时避免遮挡PPT的文字和图文；老师在录课时避免低头、那高、说错话等，录课的环境要安静，如有电话声、窗外的汽车声、走廊的说话声、咳嗽声等就会影响视频效果。
（4）视频制作
把录完的视频，进行剪接、编辑、加工处理，添加字幕等等。制作完成之后由老师自己进行审核检查，审查出来的问题主要是；有的内容漏掉了；有的音频说错了；有的内容衔接的反了；有的视频大于15分钟了；有的视频小于5分钟了等等。对于有问题的地方，根据具体情况，重录或采取一些补救措施等等进行修正。
视频的录制环节多、工作量大，有的时候一个片的完善要反复四五个回合，延续有一周多的时间。课题组成员克服了一个又一个困难，对在线课程的建设认真、严谨、负责。
3.搭建在线课程教学平台
利用世界大学城和超星平台，建立课程门户，包括课程简介、负责人简介、课程组成员简介、教案、PPT、阅读资料等等；上传教学资源，包括教学视频、试题库、讨论、习题、测验等等。
4.在线课程后期维护
在线课程运行之后，课程组还需承担课程后期维护工作：
（1）线上：我们要根据最新的会计准则不断更新《基础会计》的教学内容；对网站上的相关资料、习题、试题、作业等随时进行补充和完善；在讨论区要根据教学内容，经常设置相关的讨论题，进行在线辅导、答疑等，提升学生对专业知识学习的深度和广度。
（2）线下：加强课堂资源建设，如编写教材、及时制定教学大纲、强化实验实训、更新题库等。不断改革与创新，加强《基础会计》课程网站的建设和维护。
三、在线课程运行效果
（一）学生方面
基础会计在线课程已经运行将近一年多了，学生由一开始的不适应，现在多数学生都适应了。学生自主学习的能力得到提高；学生能够主动的在网上完成习题、作业、测验及期末考试等教学环节，提高了学生学习的积极性和主动性。
（二）教师方面
以“教学促进科研，科研推动教学”通过基础会计在线课程的建设，教师的教科研水平提高了；写作能力提高了；专业水平提高了；在线授课能力提高了。
参考文献：
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2.王娜、张应辉.“互联网+”背景下高等院校在线课程建设的探讨---以西北农林科技大学为例[J].2020（1）18-20
3.董晓平.线上线下互动教学模式在高校财务会计课程中的应用[J].现代经济信息2018（10）.439
4.董晓平.翻转课堂教学模式在民办本科会计教学中的应用[J].现代经济信息2018（10）.419-421