陈巧兰
深圳市光明区外国语学校 518107
摘要：语音教学是语言教学的重要组成部分之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础，也为学生自学英语提供了坚实的基础。本文在课题研究的基础上，总结出在小学中低年段开展自然拼读教学的具体模式，归纳出适合不同拼读内容的具体教学措施。
关键词:自然拼读、小学、语音教学、运用
一、语音教学的重要性
英语是世界上使用最广泛的语言。语音教学是语言教学的重要组成部分之一，自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础，也为学生自学英语提供了坚实的基础。
传统的英语教学中语音教学方面未收到重视，主要是采用跟读和模仿的方法教学生单词的发音，教师未充分地利用教材，开展系统的语音教学。而且人们普遍认为在小学阶段，学生能记住单词、会读课文就行，没有充分认识到培养拼读能力的重要性，不重视语音教学。单词教学基本上是死记硬背，缺乏对基本读音规则的渗透，导致学生不具备相应的拼读能力，很多学生到了小学高年级，仍不能独立拼读单词，需要老师的纠正，更没有为初中阶段语音知识的系统学习打下应有的基础。
二、自然拼读法的重要性
随着新课改的不断深入以及自然拼读法的引进，英语教师逐步认识到语音教学的重要性，并尝试用符合小学生特点的自然拼读法教学，帮助学生初步感知英语单词的拼读以及字母与读音之间的对应关系，培养学生的语音意识。但是大多老师对自然拼读法的认识不足，未能结合学情有效地利用自然拼读法开展语音教学。大多英语教师只是教授了字母模块的内容，帮助学生认识26个字母及其最常见的发音，并未用科学系统的方法，在潜移默化中培养学生的语音意识，并渗透读音规则。甚至有些教师对自然拼读存在误区，认为自然拼读法最重要的目的是记忆字母或组合的发音，从而只注重拼读规律，孤立地去记忆枯燥的规律，学生未能充分地练习、巩固和活化拼读朗读技能。
然而自然拼读法的核心是利用拼读规律在阅读过程中帮助学习者理解文字，从而形成阅读能力。自然拼读和英语阅读是相互作用，共同发展的。拼读规则没有及时在阅读中进行体验和运用，很快就会被遗忘。
三、自然拼读法在小学低段英语语音教学中的具体运用
我们通过以下方式运用自然拼读法，通过帮助教师系统全面地认识自然拼读法，培养学生的英语语音意识，渗透英语拼读规则，不断提高学生的辨音能力，帮助学生形成英语拼读能力，利用拼读规律在阅读过程中帮助学习者理解文字，从而形成阅读能力。
（一）激发学生兴趣，与实际相结合。
我们课题组做好充分准备，研究落实自然拼读法教学，根据新教材《牛津深圳版》确定自然拼读法开展的年级——三年级。《牛津深圳版》为了让学生更好地掌握拼音，到二年级上册才开始学习字母，四年级上册学习学习元音发音。因此，我们确定最佳开展自然拼读法的年级是三年级。其次是确定自然拼读法使用的教材，教材不仅要有系统性，更重要的是要有趣味性，根据研讨，我们最终确定的是《phonics kids》这套教材。这套教材有较丰富的朗朗上口的歌曲，同时还有相对应的练习，对于中低年级的学生来说，是比较适合的。
（二）结合英语课堂，渗透自然拼读。
对于中低年级学生来说，让学生系统的掌握48个音标基本是不可能的。一会加重学生的负担，二会使学生混淆字母与音标。通过结合英语课堂和英语教材，在英语课堂中渗透自然拼读法，尤其是在新授单词部分，在充分掌握课本元音发音基础上进行拓展并分类和总结，暂时避开一些不符合规则的单词，归纳出常见且符合拼读规则的词进行拼读练习，结合教材的词汇编创出一些体现拼读规律的英文韵诗或英语绕口令。此外，在教学中充分利用拼读比赛，字母音体操歌，击鼓传花等多种方式帮助自然拼读教学的开展，并分析对比不同教学游戏在不同的拼读内容中的有效性差异。
经过一年半时间的实践，提高了学生的听音辨音能力，帮助学生形成了较强的英语拼读能力，促进了学生听说读写全方面的英语综合能力发展。
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