廖朝龙
（云南省曲靖市会泽县田坝乡中学校，云南 曲靖 654219）
摘要：随着教育改革的不断发展，教师们采用了许多新的教学模式，其中包括团队合作。合作教学不仅学生能参与课堂，而且能增加师生之间的沟通。但是老师们在引进合作教育的时候发生了几个问题，为了优化初中英语课堂，应该正确理解小组合作，在合作过程中找出问题。这篇文章着重对在英语课堂上的小组合作进行具体说明，包括小组合作的重要性，问题点和实施策略。
关键词：团队合作；初中英语；课堂教学；实施策略
小组合作教学主要是指，教师为学生设定具体的学习目标，允许教师就问题以小组形式进行沟通和讨论，从而使教师不仅能教学生英语教育的基本知识，而且能够适用知识。实际上，合作教学模式可以提高你的口头表达能力和思维能力。教师可通过团队合作，改变以往的教学模式，使课堂更加多样化有趣，让学生积极学习知识，培养学生多样化的学习能力。
一、英语合作教学的重要性
在英语课堂里，教师们对小组合作的引进对学生们的未来发展非常重要。第一，教师不应该只是给学生教授基础知识，而是应该集中精力培养学生的学习能力。为了独立地学习和提高学习效率，学生应该养成良好的学习习惯。这种学习方法是正确的，有意义的。同时老师也培养学生们未来发展中很重要的自主学习能力。团队合作可以改变以往的教学风格。在过去的教学中，学生们只能被动地接受知识，但现在，课堂本身不仅能让学生们对英语学习产生强烈的兴趣，还能发挥自己的思考能力。第二，合作学习是英语教育不可缺少的必要因素，语言是人们沟通的最重要方法，也是学生学习的最有效方法。在过去的教育中，为了维持课堂纪律，不会与学生进行太多的沟通，合作教育可以有效改善问题。合作教学能给他们提供良好的学习氛围，增加师生之间的沟通。第三，小组合作需要学生之间的沟通与交流，以提高表现力。在团队合作中，教师可以让学生们找到自己所擅长的位置，在团队中找到自己的位置，完成自己的教学目标。在集体合作方面，教师是现代教育概念的课堂的领导者。
二、团队合作教学实施策略
1.考虑学生的差异，合理分配位置
分配小组成员时，老师不仅要考虑学生数量，还要考虑学习情况，特别是性格特点。请集体学生互相补充，最大限度地利用学生的学习优势，互相帮助，共同讨论问题。教授应该自觉地通过集体合作来完成课题，从集体中选拔管理集体纪律的领导，分数各成员的成果来确保集体学习的效率。教师小组工作时应强调师生之间的互动，利用学习时间增加他们之间的沟通。我们组队时必须不采取固定模式。你可以把这些学生组合起来，也可以交换一些学生，让学生有更多的学习伙伴来学习别人的想法和方法。
例如，如果老师教学人教版九年级I think thatmooncakes are delicious 这个单元的时候，那么老师可以给每个小组布置不同的课题，让他们了解中国的各种节日和民俗风俗，每个学生都可以负责不同的课题。他们可以使用自己的特点完成任务。例如，有较强的查找能力的学生负责信息查找，生活经验丰富的学生可以分享有关节知识，英语好的学生可以帮助其他学生学习有关这一章节的词汇。
2.提高课堂的趣味性，提高学生的参与度
初中英语教科书中有很多需要学生背诵的单词和语法，所以学生认为英语枯燥乏味，英语主要取决于才能，所以在考试前复习英语不会花费太多时间。他们不知道要复习什么知识。过去教师们不关心培养学生对英语的兴趣，只注重学习成绩，因此学生们学习英语时受到了很大的压力，参与英语授课的比率很低。有助于小组教育的发展。为了提高课堂的兴趣，教师们可以使用各种小组合作的方法。老师可以用英语歌唱作为课堂介绍，插入英语电影，英语短剧等课程，教师也可以让学生在小组里通过英语对话练习口语英语。教师还可以组织各种活动，如英语背诵，英语舞台，戏剧等。我们可以丰富课堂教学资料，提高教学质量。通过各种小组活动，可以吸引学生们的兴趣，也可以进行小组游戏，活跃课堂气氛。
例如，如果老师教新知识教育版7年级下册 I’m watch-ing TV这个单元的时候，老师就可以为学生播放电影中的一个片段并提问，影片中的主人公刚刚发生了什么事，请用英语说。老师可以让他们小组讨论，回想起主人公所做的事，也可以以学生对事物的回忆和文章的流畅性为标准来使用。
3.通过团队合作提高学生整体素质
老师要想通过团队合作教学提高学生的整体素质，首先要慎重设计教育内容，彻底检查教科书，明确当前教育的概念。进行团队合作教学时，不仅要与教材内容合并，还要与他们关心的问题一致。教师选择的内容与学生的认知有很大差异，会对学习失去兴趣，大大降低团队合作教学的效果。老师提问的时候要有一定的难度，并且要有讨论的价值，这样学生才会产生对知识的渴望。初中生的知识能力有限，合作教学开发有一定的困难，但我们不能放弃。我们要灵活运用小组合作，加强对各小组特别是不在小组活动中的学生的指导和监督，让他们有更多的机会讲话，增强学习信心。我们通过团队合作给学生们展示的机会，建立沟通平台，在小组内养成说英语的习惯，提高口语能力。教师还可以通过团队合作培养学生核心文解力，整合核心文解力和教学，在学习的各个方面都有所发展，提高综合水平。
三、总结
综上所述，为有效优化课堂教学模式，教师应在初中英语课堂中组织学生合作。老师给容易粗心大意、学习兴趣低的学生，在同一个课堂里为解决学生的问题而教学，可以合理地使用团队合作。教师可以采取多种合作的方式提高课堂兴趣，吸引学生参与课堂，减轻学习压力，提高学习兴趣。通过学习英语掌握表达的方法，在团队合作中了解统一的含义，提高教学整体水平。
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