张琪
青冈县第一中学校 黑龙江省青冈县151600
摘要：有效提升学生体育课程教学效果的一种重要教学方法之一是“体验式教学”，体验式教学在高中学生体育学科教学课程中的广泛应用已经逐渐成为普遍性的选择，为了能够有效提升高中学生体育课程教学效果，探讨如何在高中体育课程教学中有效落实体验式体育教学。先是简单介绍一下体验式体育教学的基本特点与意义，之后分析一下体验式体育教学的基本原则与教学策略，通过本文的深入研究提升高中学生体育运动教学管理水平。在虽然我国目前的学校教育中，大部分高中学生对于学习体育的情趣兴致浓厚，仅仅的还只能表现在他们单方面的体育运动上，对一些体育课的学习兴趣就要显得稍低一些，甚至有的高中学生对一些体育类的课程还产生了一些抵触性的心理。开设此类体育锻炼课程的主要目的是为了让广学生能够正确认识感受到体育锻炼的重要，以及能够掌握一些正确的体育锻炼身体方法，当然体育锻炼也可以是一种不错的心理解压锻炼方式，学生在课余身体活动多的时间，进行体育锻炼，既能强健体魄，还能缓解压力。
关键词：体验式教学；体育；学生；循序渐进
一、高中体育体验式教学简介
传统的高中体育学科教学模式与普通高中学科的体育教学模式相类似，即"教师授课——学生被动接受"的这样一个教学过程。在这样的课堂教学模式里，学生的学习自主性和学生创造力发展都会逐渐受到极大的程度限制，长此以往，学生的独立思维就可能会逐步受到降低，然后就会变得死板、不知如何变通。再者上面所述的体育教学方法过于古板，枯燥，学生对于这种看似枯燥乏味的现代教育教学方法极易因此产生一种排斥性的心理，教学工作效率也因此有所下滑。而这种体验式课堂教学法则是在泛指在课堂教师主动授课的教学过程中，从了解学生的基本心理特征特质出发，创设与之前的心理表征特质相相互符合的课堂教学活动情境，最后形成还原课堂教学内容的新型课堂教学方式。这样的集体教学方法简单来说就是为广学生自己建立了一个直观、系统的集体学习活动模式，既直接给予广学生自由发挥自己学习能力的自由空间，又直接让广学生自己亲身经历了自己知识的不断构建转化过程，最终由此衍生并产出一种情感，以此来达到不断提升广学生集体学习活动兴趣的教学目的。高中里的体育教学课程虽然种类丰富，教学内容多样，可是在高中运动队员技能培训方面必定要说是每天会不断有重复的，在这样的教育条件下，体验式运动教学的教育优越性却没有得到彰显。
二、体验式教学原则与策略
(一)、原则
以人为本教学原则，体验式课堂教学的一个典型重要特征之一就是老师教学活动主体的发生变化，过去由于对教师自己占据了的主导地位已转变为了对学生自己发挥了的主体性引导作用，教师在其中只能是起到了引导、监督性的作用。体验式体育教学更加注重强调从全体学生自身角度利益出发一向来注重培养全体学生对特殊体育的浓厚兴趣，学生一旦对某项特殊体育类或运动项目产生浓厚兴趣就一定会因此产生强烈的终身学习运动意愿。总的来看为了有效提升课堂教学效果就学校应该充分考虑尊重在校学生的社会主体利益地位。
循序渐进教学原则，这句话指的也就是在如何开展这种体验式课堂教学中不能操之过急，而应该同时分几个阶段有序进行。从课程教学内容上整体来看我们应该从结合学生实际学习情况角度出发具体来说要分几个层次进行展开，要逐步通过引导促进学生综合能力的不断提升，在相关项目技术引进教学过程中首先我们应该考虑引进那些技术操作简单且技术安全性高的技术项目，在条件成熟之后再来考虑引进那些操作简单难度大且安全性能要求高的技术项目。
(二)、策略
努力不断增强广学生亲身参与课堂体验的主动意愿，体验式课堂教学更注重在学生体验，只有亲自体验参与其中学生才能真正达到好的教学教育目的，因此这种体验式课堂教学的首要教育目的就是必须要通过鼓励更多学生亲身参与体验到课堂创设体验情境中去起来，在实际课堂教学中如果仍然学生无法把每个学生自己当做体验主体，那么这种体验式课堂教学的核心价值与带动作用就难以充分发挥。因此在平常体育教学活动过程中学校体育教师就更是应该能够同学生之间展开积极性的沟通与互动交流，要能够让全体学生充分了解明白学校体验式体育教学的重大好处与重要意义，从而能够有意识的主动引导全体学生积极参与投入到学校体验式体育教学当中，与此同时学校体育教师也是应该从满足学生实际活动需求角度出发的再来设计创设各种教学活动情境，这样一来学生才能够有机会意愿性的参与其中。
适度地寻求社会的支持，体验式课程的作用明显但是高等院校要想能够持续地深入发挥和开展一切都离不开社会的支持，因为进行体验式课程所需要的资金和人才数量既非常巨大，且高中本身的贷款数量也非常巨大，在这一特殊的情况下就必然需要适度地寻求社会的支持与协调，充分地接受各类社会力量的资金支持和项目救济援助，这样才能更加有利于实现资源共享。
合理地构置问卷的情境，注意总结问题提出的方法与技巧。在这种体验型的教学当中，首先我们所要做的，就是把培养学生的经历和体验感摆到第一位。这就必然需要我们的教师能够提前针对性地开展教学活动进行合理的设计，尤其特别是在我们进行课堂教学引入的过程中要给学生设置一些合理的问题情景，另外一些关键性和难度的问题情景也都是我们需要更好地加强训练，另外对于这些问题的引入和提问技术也要及时地加以总结和归纳，以便于减少学生产生抵触情绪的心理。
对于拓展性练习的导入进行了加以重新改造。在国外许多高等院校中，都已经有着培养人才的团队拓展培训这一重要的模块。而在拓宽式练习的各个模块当中，学生既仅仅可以充分体会感受到由于运动所带来的快乐，又同样能够扩展自己的知识面，开阔眼界。但是在我们引入拓展式练习的同时，教师需要根据实际的情况进行改造，取其精华，弃之糟粕，让我们把拓展式练习的效果发挥得最大。
所谓的体验式课堂教学，就是需要在课堂教学过程当中创设特定的课堂教学情境，然后能够让我们的学生在这样一种教学情境里对其进行与之密切相关的操作和运动经历，而且通过的实践探索结果也证明，这可能是一种比较有效的教学方法，因为它能够把我们学生的主动性发挥到最大。但是老师也应该注意准确把控自己的方向，避免当学生构建知识时"走偏"。
结语
体验式的教学是否在高等体育教学中能够起到十分重要的作用，今后我们应该从理论上充分认识和看到体验式教学的重要性和指导意义，本文从理论上详细介绍了体验式教学的基本特点以及它们在体育教学中的运用和策略。为了使我们能够更好地适应今后对于学生的发展需要就我们应该充分地尊重和保护学生的社会主体地位，鼓励我们的学生积极参与实践，同时也应该紧紧地围绕学生的需求去进一步地优化课程的教学内容，为了使我们能够更好地实现自己的长远目标，我们应当进一步地加强对于拓展性的训练和向社会寻找帮助。
参考文献
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