鲍艳玲1 邢云2
1.湖北省荆门市大桥小学 2.荆楚理工学院
【摘 要】教育实习是高校师范专业教学活动的重要组成部分，是师范生将理论知识转化为教育教学能力的必要环节，是保证高校培养人才产出质量的关键过程，一直以来受到高校、社会和用人单位的高度重视。如何创新实习模式，使之效果最大化，无疑是高校管理者尤为关注的课题。本文以荆门市大桥小学为例，从行动实践角度出发，理性分析了轮岗实习的现实意义、实施过程和取得的成效，以期为师范专业人才培养拓宽思路，真正提高实习生的教育教学能力，为促进大学生更好就业贡献应有之力。
【关键词】师范生 轮岗实习 学科知识
一、师范生轮岗实习的现实意义
为强化与提升师范生的实习质量，扩大实习覆盖面，全面了解小学各年段学生的身心特点以及各年段学科知识体系的内容构建与逻辑关系，为师范生将来走上教师工作岗位做好提前量准备，大大缩短入职适应期，更好地适应各年段教学工作，体现适应乡村学校岗位需求的小学全科教师培养的根本目标，我们以小学教育专业实习生为对象，与校外实习基地荆门市大桥小学进行了大胆创新与积极尝试，共同探索出师范生轮岗实习的新路径。
具体来讲，轮岗实习模式，一是有利于高校与基地小学形成合力，促进师范生教育情怀的养成教育；二是有利于深化师范生对教师职业岗位全面和深刻的认识；三是能够使师范生全面了解小学各年段学科知识体系，促进其顺利就业及未来职业发展。
二、轮岗实习的概念界定
从本源上来说，轮岗又称职位轮换，指在同一政府工作部门内对担任领导职务和某些工作性质特殊的非领导职务的国家公务员有计划地调换职位任职，其目的在于防止出现领导干部贪污腐化，同时也有助于改变他们待人识物的固化角度和视野。随着时代的发展，轮岗被赋予了新的现代含义，被广泛应用于企业管理领域，以满足员工发展的需要、减少招工与员工培养的损失、降低高离职率带来的负面效应和满足员工轮休需求。通过文献资料搜索，目前研究政府部门轮岗和企事业单位轮岗的研究可谓琳琅满目，但对于教育领域的轮岗实习却鲜有之。本文中的轮岗实习不同于政府部门和企事业单位不同岗位的轮换，而是指从事教育实习的师范生，在实习期间按照基地小学的安排轮番在低、中、高年级段进行同一学科教学实习，同时兼顾不同年段不同学科教学实习。
三、师范生轮岗实习的实施三个环节
（一）准备工作
1、学院通过实习动员，让实习生充分认识轮岗实习
实习生下基地校之前，学院召开专门的轮岗实习动员会，要求所有实习生、辅导员、带队老师共同参与，明确实习目标、实习任务、实习小组安排、工作纪律及注意事项等。学院带队教师阐明轮岗实习的操作模式、重要意义和成绩评价方式等，让参与轮岗实习的学生对轮岗实习有充分的认识和心理准备，保证本项工作能够顺利实施。
2、基地小学精心部署轮岗实习工作
首先，实习生进校的第一天，基地校小学召开专题会议，由教务主任亲自主持，小学指导教师共同参与，对轮岗实习实施方案进行精准解读，介绍上一届实习生通过轮岗实习取得的收获，从认识上解决实习生的畏难心理，使实习生对轮岗实习有初步的感性认识。其次，对实习生在轮岗实习中要完成哪些任务、如何完成实习任务、实习成绩评价的方式、优秀实习生评选条件等均提出明确要求。再次，精心选拔小学实习指导教师，要求指导教师具备高度的责任心、敬业精神和教育情怀，对指导教师的指导过程提出明确要求，并将指导实习的效果作为教师评优评先的重要参考依据。
（二）过程安排
1、三阶段全覆盖，拓展实习内容
实习小学把整个实习时间划分为三个阶段，保证在实习期内，每个实习生能够在低、中、高三个年级段轮岗实习一轮次。实习内容不仅包括听评课、备课、上课，还包括课外辅导、班级管理、就餐服务、教研活动、兴趣班指导等。另外，要求实习生除过参与指导教师所教学科的备、教、辅、改、考、评外，也要适当观摩所在班级其他教师的课堂教学。通过实习，能够做到对主实习学科熟悉的基础上，适当兼顾其他学科教学实习，最终对小学综合教学、综合育人和多学科教学有比较全面的了解。
2、注重双向交流，及时总结改进
一是按照基地小学既定安排，每两周由小学学科教研集中组进行一次指导教师与实习生经验交流分享报告，总结得失，及时改进。指导教师要对所带实习生两周内的实习情况进行全面点评，实习生进行自我反思，报告自己的收获以及遇到的困惑，双方深度交流探讨，提出改进思路。二是高校指导教师团队每两周前往基地校进行听课一次，并与基地校指导教师和实习生进行评课交流活动，主要诊断实习生在课堂教学实习中存在的不足，共同协商提出合理化指导意见。
3、重视实习总结，反思提升自我
一是实习结束前两周，每位实习生均要上一堂公开课，邀请高校和小学指导教师参加听课观摩，给予精细点评。二是实习结束时，基地小学召开专门的实习总结报告会，要求实习生以ppt形式对自己的实习过程进行汇报，自我报告实习收获及存在的不足。三是要求每位实习生撰写一篇关于轮岗实习的心得体会，相互交流分享，并撰写实习小组总结报告分别在小学实习总结会和高校实习总结表彰会上做典型发言。
（三）结果评价
由于轮岗实习评价主体的多元性，对于实习成绩的评价，主要采取小组互评、小学指导教师三人小组评价、高校指导教师评价、学院实习工作小组评价相结合的方式进行。其中以小组互评和小学指导教师三人小组评价结果为主，高校指导教师和实习工作小组主要考核实习生任务完成的数量和质量以及实习生授课情况等过程性资料。
此外，高校和小学的实习工作小组还通过访谈实习指导教师和小学生等方式，综合了解每位实习生受小学师生的欢迎程度，借此考查实习生在师德、爱生、敬业、守纪等方面的综合表现，作为评定优秀实习生的重要依据。
四、师范生轮岗实习取得的成效
改革有风险，但更多的是丰硕的回报。以下是部分实习生的心得体会摘录，可以感受到轮岗实习所带来的效果是深受学生认可的。
大桥小学三个月的轮岗实习生活，使我了解到各年段教学情况，亲身从事各个年段教学的机会，也了解到不同年级学生各个方面的异同。如低年级的学生需要的更多的是表扬和鼓励，而高年级的学生则不能一直鼓励，需要一些适当的批评。同时我发现不管哪个年级在教学过程中，最重要的是要调学生们的学习兴趣。趣味课堂是我在实习之中，认为最应该提倡的东西。在趣味课堂之中调动学生学习的兴趣，使他们能够主动学习。（程某某）
听不同年级的老师上课，你会发现老师们对学生很了解，根据学生的情况采用不同的教学方法与管理手段，教师能很好的根据学生自然的学习规律抓住教育的着力点。当经历了不同年级的实习，了解了不同年级学生之间、教学之间、班级管理之间的差异之后，我发现这更有利于将学习过的教育学、心理学联系起来，从理论来到实际，将理论与实践相结合，这样才能进行更好的教育。（熊某某）
由于我们实习是“轮换制”，高、中、底学年段都有接触到，能够充分感受到不同年龄段的学生的课堂纪律之间的差别。我首先接触的是一年级，让我最头疼的就是课堂过于活跃，导致我很多时候都控制不住。通过指导老师给的意见，我知道了可以采用“奖励小贴画”的方式，在激发学生兴趣的同时，也可以让他们约束自己；还有一种方式是喊口号，比如说“一二三，坐端正；小眼睛，看老师；小嘴巴，不讲话”，通过口号集中学生的注意力；第二个月是三年级，对于三年级的来说，喊口号的作用已经不大了，通过观摩指导老师的课堂，我发现指导老师每次上课前都会强调一下课堂纪律，于是我采用了指导老师的这种方法，并配合卡通小印章，课堂纪律有了明显的变化，而且学生的积极性也非常高。三年级的学生自律性还是不够，指导老师告诉我可以每结束一个环节，都给学生十几秒的时候收回注意力，尤其是动手操作的环节，让学生把注意力集中到老师身上了再进行下一个环节，这样有助于学生掌握教学内容。（徐某某）
大桥小学的这种轮岗实习制度强烈的透露出老师对实习生的关注，其中的各种安排都需要花费老师们很多时间和精力。这种制度对于实习生来说也是百利而无一害，其一，可以帮助了解不同年段学生的特点，根据他们的不同选择合适的教学方法；其二，可以对整个小学阶段的学科知识有一个系统的了解，有利于更好的掌握学科知识以及教授学生。总之，教师，是一个崇高神圣的职业，要当一名好的教师更不容易，为师行为示范的内涵，也在不断的加深这个要求，我们不断完善自己，准备全身心投入将来的教育事业。（杨某某）
通过轮岗实习，首先，每位实习生能够对小学全年级各年段学科内容有比较全面的了解，对各年级段小学生身心发展的特点以及课堂教学组织与实施的差异性有更深的体验。其次，实习生能够切身感受到不同教师的教学风格与教学方法对教育效果的影响，对不同年级段小学生获取知识的最佳方法方式更为熟悉。再次，学生通过轮岗实习，大大缩短了将来就业后的职业适应期，为其顺利入职和职业发展提供了很好的知识、技能、情感准备。最后，通过轮岗实习，能够更好地帮助学生将大学所学理论知识转化为内在能力。
五、反思
轮岗式教育实习模式，是我院人才培养过程中教育实习模式的创新探索，是对以往单一固定班级固定学科实习模式的进一步优化。在改革初期难免遇到一些问题，如实习前的准备不充分、实习过程管理不完善、实习生存在畏难心理、实习效果对学生入职后的专业成长帮助度难以衡量等，但通过两轮次行动实践研究，我们认为这种实习模式对于学生成长和未来专业发展是十分有利的，也是值得推广的。
最后，笔者认为，要保证轮岗实习效果落实，有必要做到以下几点：第一，实习小学的领导和教师要具有深厚的师范情结和广博的教育情怀，愿意不辞辛劳，克服困难，配合高校扎实安排实习工作。第二，高校要善于发挥自身的资源优势，能够对实习小学提供必要的教科研帮扶，达到双赢互惠互利的效果，固化双向合作的长效机制。第三，做好实习生的教育引导工作，使他们从内心真正理解高校和小学进行轮岗实习改革的初衷，并身体力行保质保量完成相关任务，永怀感恩之心。