杨学梅
四川省泸州市江阳区黄舣镇中心小学校 646015
摘要：信息技术是小学阶段一门重要的基础课程，信息时代背景下，微视频成为小学信息技术教学的重要辅助工具，本文简单分析了在小学信息技术教学中应用微视频的积极意义，结合笔者实际教育工作经验，提出了微视频的具体应用策略供参考。
关键词：微视频；小学信息技术；应用策略
引言
随着新课程改革的不断深入，小学信息技术教学面临着新的机遇与挑战，教师必须紧跟信息时代发展潮流，在小学信息技术教学中融入微视频，以此来提高小学信息技术教学质量。
一、在小学信息技术教学中应用微视频的积极意义
1.有利于丰富小学信息技术教学素材
教材是小学信息技术教学的基础，但是目前有许多教师过分依赖教材，只是讲解教材中体现的知识点，忽略了属于素材的拓展和延伸，这就导致学生知识面较为狭窄。在小学信息技术教学中应用微视频，教师可以将微视频作为信息技术知识的载体，学生则可以在观看微视频的同时积累信息技术知识。小学信息技术教材本身是经由专家审批后正式出版的，教材编写符合学生认知规律，但是部分内容与现实生活之间联系不紧密，教师则需要借助微视频补充教学素材，拉近信息技术课堂与现实生活之间的距离。
2.有利于创新小学信息技术教学方式
传统教学模式下的小学信息技术教学活动，主要依赖教师的口头讲解，教师习惯通过口头说教的方式向学生灌输知识，忽略了学生在学习信息技术时的具体感受，再加上缺乏有效的课堂互动，导致学生学习兴趣十分薄弱。在小学信息技术教学中应用微视频，教师可以利用微视频的辅助功能进行多样化的教学设计，让教学流程更加丰富，带给学生更为全面的学习体验。小学阶段学生主要依赖形象思维认知事物。在观看视频的过程中，学生感官能够得到冲击，新颖的教学方式能过够帮助学生实现由被动接受知识向主动探究知识的转变。
二、微视频在小学信息技术教学中的有效应用策略
1.提高教师微视频设计和制作能力
教师是小学信息技术教学活动的组织者，同时也是学生成长路上的引路人，教师微视频开发制作能力的高低直接影响到信息技术教学的效果，为此学校必须重视教师信息化教学能力的培养。从信息技术教师个人发展的角度来看，作为新时代教育工作者，小学信息技术教师必须积极参与各项教研活动，围绕微视频的设计和制作展开讨论，在不断学习的同时，提高教师微视频设计和制作能力。学校则应重视师资队伍建设，构建完善的师资培训机制，从请进来和走出去两个方面着手安排培训。
学校应当邀请专家到校举办讲座，围绕培养教师信息化教学能力的主题开展活动，帮助教师掌握微视频设计和制作的相关技巧。
2.借助微视频创设趣味性教学情境
创设教学情境是小学信息技术教学的重要方式，借助生活中常见的事物，教师能够帮助学生快速进入学习状态，并引导学生联系现实生活，学习信息技术知识。在组织教学活动之前,应当根据不同教学内容，提前准备创设情境所需的素材，通过视频和图片的形式呈现趣味性的教学内容。此外，教师还应精心设计教学流程，在讲解完信息技术基础知识过后，通过创设生活情境的方式，要求学生思考如何应用信息技术知识解决实际问题。“农民伯伯的苹果熟了，正在想办法放到电商平台售卖，现在已经万事俱备，只差一张宣传海报，同学们能利用信息技术帮助农民伯伯设计海报吗？”，在教师创设的情境中，学生能够明确“设计售卖苹果的海报”的学习主题，并联系生活中接触到的海报进行创作。微视频辅助下的教学情境能够吸引学生注意力，帮助学生锻炼知识应用能力，这是微视频在小学信息技术教学中的重要应用方式。
3.借助微视频有效实施翻转课堂
翻转课堂是学生课外自主学习与教师课堂讲解相结合的一种教学模式，在小学信息技术教学过程中，教师可以借助微视频实时翻转课堂，要求学生在课外时间观看微视频教学素材，并尝试凭借自身的力量解决信息技术学习的相关问题。微视频具有短小精悍的特点，在学生课外自主学习之前，教师应当根据不同教学内容为学生布置明确的学习任务，并为学生推荐相关的微视频材料。在完全脱离教师监督和管理的情况下，学生只能结合已有知识和微视频独立思考问题，这对培养学生自主学习能力很有帮助。教师则应在课堂教学环节通过提问了解学生自主学习取得的成果，并有针对性地调整教学重点。
总结：
综上所述，微视频是小学信息技术教学的重要辅助素材，作为新时代教育工作者，信息技术教师必须转变自身教学思路，探索微视频在小学信息技术课堂中的有效应用策略。教师必须提高自身微视频设计和制作能力，借助微视频创设趣味性教学情境，以微视频为基础实施翻转课堂，唯有如此才能真正发挥微视频的教育价值，在提高小学信息技术教学质量的同时，促进学生综合素质的发展。
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