王红梅
陕西省商洛市商州区牧护关镇街道小学 （陕西 商洛） 726014
摘要：在小学阶段的教学过程中，人才的培养工作和基础教育工作一直受到人们的高度重视。在目前的教育背景下，以人为中心的基础教育工作是培养高素质人才的重要工作途径。作为基础教育的重要组成部分，小学数学在教学的过程中必须要突出以人为本的教学原则。另外，由于小学数学本身具有较强的逻辑性和抽象性，因此在教学时更加重视思维能力的培养。由此可见，培养学生的独立思考能力是提高课堂学习质量，促进教学的重要途径。文章对该方面进行分析研究，对于小学数学课堂教学具有非常重要的意义。
关键词：小学数学;独立思考能力;培养路径;
引言
在小学教育之中，如何有效地打好人才培育基础，一直都是小学教育的重要话题。为了更好地推进教育事业，改革小学教育尤其是数学教育，教师需要加强学生自我学习的能力，而加强自我学习能力的重要基础就是培养学生独立思考的能力。因此，数学教育应当朝着培养学生独立思考的方向进行改革，这对于学生未来的发展具有非常重要的现实意义。
一、培养小学生独立思考能力的意义
在小学数学教学实践中，引导学生独立思考，可以辅助他们形成优良的数学学习习惯，强化他们的解题思维。通过独立思考，学生的数学学习质量和效率得到提升，同时也满足了这个年龄段学生多样化的学习需求。除此之外，学生在学习数学知识的过程中就对其进行强化理解，逐渐掌握抽象逻辑概念，从而使课堂数学教学颇为高效。在数学教学过程中，学生没有整块的时间进行问题探究，不能进行逻辑性思维的强化。再加上当前这个背景下许多小学阶段的学生被父母过分宠爱，在遇见困难时通常还没有自己钻研就被父母解决了。这样的后果是随着学生的日益长大，他们的独立思考意识几乎不能提升，所以他们变得内向且不愿意参与课堂学习活动，使培养独立思考能力的教学环境恶化。
二、小学生独立思考能力的现状
(一)受到传统教学模式影响
在新课标背景，教师需要凸显学生的课堂主体地位，坚持以学生为主的教学观念，正确引导学生，让学生自行思索问题，达到自主学习的目的。但是，在实际的教学课堂上，教师会深受传统教学模式和教学理念的束缚，仍旧会使用“满堂灌”的教学形式，教师讲、学生听。这种教学模式过于固化且具有一定的强制性，学生只能茫然地接受教师所传授的各类知识。这类单向传输知识的形式会阻碍教师和学生的交流，使得教师和学生之间的关系变得更加僵硬，甚至还会完全剥夺学生思考的机会，学生对教师的依赖性会比较强，缺少自主性的思维，思维模式会长时间地被约束，不能得到创新和发展。另外，这类“满堂灌”的教学模式还会使课堂呈现出枯燥乏味的状态，让学生失去学习数学知识的兴趣和热情。
（二）学生在课堂教学中的主体地位难以得到重视
在数学教学过程中，老师们必须要贴近新课程标准要求，正确认识到学生才是课堂的主人，调动学生学习的主观能动性，培育他们的独立思考意识以及解题能力。在实际教学实践里，相当比例的老师并没有从本质上领悟学生才是学习主体的道理，认为小学生年龄小，本身就不具备独立思考能力和自觉性，所以更加忽略轻视孩子们的主体地位，老师自身的角色定位没有发生变化。这一教学理念限制了学生的思维发展，也不利于创设高效课堂。
三、小学数学教学中培养学生独立思考能力的方法
（一）教师和教材互相适应
每位老师都有自己独一无二的讲课方法和时间分配模式，但是随着新课程改革的不断实施，教材也与以往大有区别，但小部分老师不按照新版教材的理念去讲解，而是用自己的经验之谈去上课，这种经验在某些时候是跟不上教改变化的，这导致学生对数学学习丧失信心。
在实际教学实践中，老师们要与时俱进，自我更新，洞察教材给出的重难点，并根据教材内容及时修改自己的教学模式。在每堂课结束后，老师们最好布置预习作业，预习是有效帮助学生培养独立思考和独立自主学习能力的一个环节。
（二）加强独立思考指导，提升独立思考能力
小学生的学习能力有限，要促进学生独立思考，还要保证他们思考的方向是正确的，是围绕知识中心的，才能真正提升学生的数学素养。因此教师需要对独立思考的方法和方式进行指导，根据学生的实际情况选择科学指导方式。比如加强思路的引导，为学生设计一些课后探究的题目，让学生对自己思考的思路进行反思，以组为单位交流自己的思考过程，让学生更加深入了解自己思维的优缺点，从而不断调整独立思考的方式，以提升思考的能力。当然在平常的练习和测试中，教师也要引导学生养成良好的习惯，让学生先独立思考，靠自己的努力去解决问题，学会记录自己的困难，事后再与同伴或者教师讨论，以提升独立思考的能力。
（三）有目的地创设教学情境
老师们教授数学这种非常抽象的课程时，必须创造一定的情境，如果没有这个过程，那么数学就失去了意义。然而作为创新源头的数学问题，在逻辑练习上有着不可替代的作用，因此老师应该设计与数学相关的问题去开展教学。首先，老师应该掌握教材内容，了解学生的特点；其次要符合教学实践，在每一节课的教学模块里都设计出具有开放性、连续性、多样性的情境和问题引导学生从数学的角度来分析问题、建立数学模型、解决问题，同时老师应该给予学生信心，让他们勇于思考问题。
（四）动手操作，活跃数学思维
学生独立思考能力的培养，需要从多个角度入手来完成实际工作的开展。小学生在动手操作的过程中思维是非常活跃的，教师和学生都要不断地思考接下来该做什么，如何去做。在小学数学教学中，教师就要合理利用这一特点，可以将传统教学的以讲为主变为讲与做相结合的方式，这样能将抽象化的知识进行形象化展示。例如，在小学数学教学中，由于小学生的行为能力和思维能力都在成长过程中，为了让学生更好地掌握相关知识，就要针对其可能存在的问题进行合理解决。在教学过程中，学生要在一个特定的环境中学习，并且是主体。教师抛出问题，然后引导学生来回答问题，在学生回答问题时，教师需要注意学生独立思考能力的全面提升，不断让学生进行思维锻炼，大胆发表自己的言论，同时需要对学生进行综合鼓励，全面锻炼学生的思维能力，使其可以综合满足学生实际能力提升和发展需求。
（五）构建轻松学习氛围，促进学生独立思考
要最大限度地开发学生的大脑和潜力，让其能够实现有效的独立思考，就要为学生创建和谐轻松的学习氛围，让其不受压力的压迫，给思想插上自由的翅膀，以促进小学生思维能力的提升。所以教师要尊重学生的主体位置，重视因材施教，关注学生的学习难点，让学生认识到自己才是课堂的主人，学习知识必须要主动投入，自主探索，才能实现对知识的深入掌握。
结束语
综上所述，对于小学数学教学来讲，学生的独立思考能力是非常重要的一项基础能力。该内容的教学和培养，不仅能够符合新课标的教学要求，同时也能培养出更多符合社会发展需求的高素质人才。教师在实际的教学过程中应当不断总结教学经验，进行适当的教学引导，以此来有效地提高小学生的独立思考能力，既能够促进课堂教学的发展，也能为我国现代教育体制的完善奠定基础。
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