王向华
山东省威海市翠竹小学 264200
摘要：小学数学教学在整个数学课程体系中扮演着重要的角色。本文立足笔者多年数学教学实践，结合具体的案例，简要论述几种有效的教学策略，分别为优化导入策略，激发学生学习兴趣；加强师生互动，提高教学效率；结合交互式电子白板，构建知识体系。还望能够对大家有所启发。
关键词：人本主义；小学数学；教学策略；导入策略；学习兴趣；师生互动；电子白板
新时代的教育注重人的全面发展，教育由以前的知识本位转向以人的发展为本位。这需要我们每一位教育工作者转变陈旧的教学理念，以生为本，全面落实新课程标准的要求，开展素质教育，培养学生的数学素养，提高学生的数学应用能力。笔者任小学数学教师多年，一直在探究更为有效的教学策略，在教学中一直敢于尝试不同的教学策略，既有困惑也有收获，现将自己的所得归纳如下。
一、优化导入策略，激发学生学习兴趣
导入是课堂教学活动的开始，直接影响学生对知识的第一印象，关乎学生对学习的兴趣和热情。因此，小学数学教师首先应该在课前准备阶段，认真细致地研读课程标准和的新课内容，并结合学生的兴趣和需求来精心设计导入的内容；其次，教师需要在课堂教学开始时，利用游戏、竞赛、多媒体等各种趣味化的形式来展示导入的内容，巧妙地引出正式的课堂教学活动，发挥出导入抛砖引玉的作用，吸引住学生的好奇心，激发起学生的学习兴趣。
比如，在教学“大数知多少”，笔者就借助多媒体激发了学生的兴趣。课堂一开始，笔者在多媒体给学生呈现了美丽的银河系，并用文字说明银河系约有2000多亿颗恒星，在茫茫宇宙空间中，地球于太阳这两个天体。并用文字说明地球到太阳的距离是1.5亿公里。这些外太空的精美图片瞬间就抓住了学生的眼球。笔者接着问：“我们知道，对于人类来说，地球、太阳、银河星都是非常庞大的事物，关于这些事物的数量和距离，我们用亿这个单位来描述，其实就已经说明了亿本身就是一个很大的单位，那么一个亿究竟有多大呢？”接着图片与笔者的一番话，巧妙的引出了本课的内容，且激发了学生的探究欲望。在接下来的教学中，学生注意力中，探究热情高涨，提高了教学的有效性。
二、加强师生互动，提高教学效率
传统的小学数学课堂，教师与学生之间唯一的交流机会，就是教师的课堂提问。但是短短的一堂课，大部分时间都由教师的讲解占据了，课堂提问的时间是很少的。
课堂的大部分时间都是在教师讲解中度过，这就造成了教与学的分离，学生很容易出现注意力不集中的情况。所以在日常教学过程中，教师应当多关注学生，将学生的全面发展作为教师教学的出发点。所以，在教学过程中，教师应该多与学生进行互动，以更好地完成教学目标。
例如，在教学“分数的意义和性质”时，笔者准备好了三个大小一样苹果。问学生：“现在有三个物品，假设要分给两个人，怎样分配才能公平合理呢？”有学生答道：“一人分一个，最后一个通过猜拳来决定归属，赢的人得到最后一个苹果。”笔者回答道：“当然，在基于两个人的同意之下，这也算是一个方法，但是我们怎么才能使两个人最后的手里拥有同样数量的苹果呢？”又有学生答道：“将第三个苹果，分成两半，一人一半。”笔者说：“不错，在现实情况下，我们经常会遇到这种情况，在测量、分东西时，经常无法正好得到整数的结果。所以，我们发明了一种表示‘一半苹果’的数学名称——分数，一个苹果，一分为2，一半苹果就是二分之一个苹果，这就是分数的由来。”在这个教学过程中，笔者从分物品引出问题，向学生提问，和学术交流，最后引导到正确的答案和本课的教学内容上，始终和学生保持交流，而不是一个人自说自话，让学生充分参与到课堂活动中来。
三、结合交互式电子白板，构建知识体系
小学数学知识之间的联系比较多，数学知识总结是复习、巩固知识中的重要环节，合理、科学的归纳与总结能够帮助学生构建完整的数学知识体系，让学生加深对所学数学知识内在联系的记忆。教师可以利用交互式电子白板来分析、梳理数学知识脉络，让学生有针对性、有计划地巩固数学知识。借助于交互式电子白板，能够让学生清晰掌握数学知识之间的相同点、不同点，在数学体系中加以总结和回顾，在此过程中也能够帮助学生发现自己学习过程中存在的薄弱环节，在复习中查漏补缺，构建完整的数学知识体系。教师还可以在数学课堂中展现出交互式电子白板的反馈评价功能，构建“学生为主体，教师为主导”的课堂教育模式，教师和学生可以通过交互式电子白板中的批注功能来掌握难点、重点内容，学生之间展开沟通与交流，充分展示出电子白板的互动性。
总而言之，教师的教法在很大程度上决定着最终的教学效果，决定着学生成长的速度。希望诸位在日常教学中，能够不断改进自己的教学方法，使课堂教学越来越好。
参考文献：
[1]陈荣.小学数学有效教学方法浅析[J].中国校外教育，2018（26）：122.
[2]高君，王爽.小学数学课堂有效教学方法浅析[J].科教文汇（上旬刊），2018（08）：104-105.