柯昌强
湖北省黄石市阳新县枫林镇坡山完全小学 435204
摘 要：新形式的背景下，大众对于学生的学习状况给予了更多的重视。小学是学生夯实基础最重要的阶段，教师需要根据学生的实际情况进行相应的改革和创新，从而激发学生的学习兴趣。教师在小学数学教育方面也在不断的努力，寻找最适合学生学习的教学模式，目前越来越多的教师采用新兴的教学模式—“少教多学”，这种模式让学生充当主导者的角色，从而在全方面提高学生的综合素质。
关键词：小学数学；少教多学；模式创新；课堂效率
“少教多学”这种教学模式能够充分地引导学生自主学习，自主思考，例如提高学生在做题中合理的运用课本知识点的能力、学生在学习的过程中主动地思考的自我学习能力等等。新课改的推行下，越来越多的教师为了更加适合学生学习的实际情况开展了一系列的措施，引导学生全方面发展。在“少教多学”的教学模式中，学生充当主导者的角色，而老师只是负责引导学生给予学生一个正确的学习方向。本文将简要探讨关于少教多学模式的分析以及相关策略，仅供参考。
1实行少教多学的必要性
1.1教学模式的对比
在传统的教学中，教师喜欢采用学生被动的听课的模式。对于学生而言，被动的灌溉不能够及时的吸收和将知识转化为自我知识。这种方式教学效率低下，而且不能够充分的激发学生对于数学的学习兴趣。此外，由于小学生年龄大约在十周岁左右，这个阶段的学生好奇心比较强，但是接受能力较差，如果一味地进行灌溉式教育却不结合学生的学习接受情况，那么这样的教育不仅浪费了学生的学习时间，同时也浪费了教师的大量精力。在新课改的不断推动下，实行新模式教育十分重要，新兴的模式吸引了学生的注意力，同时也为学生创造更加轻松的学习氛围。目前越来越多的小学数学老师采用少教多学的教学模式进行小学数学的授课，从而引导学生更好的学习和思考。相较于传统的教学模式，少教多学这种新兴模式有更多的优点，例如可以充分结合现代多媒体技术进行授课、更好地启发学生自主探索、锻炼学生的思维能力等等。
1.2新课改的目标
随着教育的不断深化，教师在新课改的模式下有了全新的教学目标。例如强调学生全方面发展—培养学生德智体美劳全方面发展，此外，还需要培养学生的思维能力和创新能力。计算机技术的更新换代，几乎每一位小学生都掌握了一定的计算机技术，所以教师在小学生的培养阶段也需要培养学生新媒体的运用能力。小学数学的灵魂在于数学思维的灵活运用，所以老师在培养的过程中要着重培养学生的思维能力，而且学生在小学阶段思维能力处于快速发展阶段。因此，如何引导学生独立思考成为了教师的教学目标。
2应用模式分析
2.1准确定位，积极鼓励
学生在学习的过程中，最希望的是得到老师的鼓励。对于学生而言，教师的鼓励就是最大的动力，因此，教师在教学的阶段要适当的鼓励学生。教师在教学过程中需要充分的结合学生的学习情况改变自己的教学模式，积极的鼓励学生参与课堂互动，创造积极的学习氛围，引导学生自我思考，走进数学的世界。如果遇到一些基础较差的同学，老师可以鼓励学生多多学习课本的习题，而对于一些程度较好的同学，老师则可以鼓励学生做一些难度较大的习题。如果学生的学习成绩在某一个阶段上升非常快，那么老师就可以提出表扬，激励学生再接再厉。例如在学习人教版六年级《解决问题》这一课时时，学生在第一次接触这样的习题时没有一定的思路和思维，在这个时候老师要充分的发挥引导者的角色，给予学生一定的思考方向。当提示相关的信息时，就可以帮助学生解决问题。解决问题这一课其中里面涉及的问题大都是来自生活问题，因此，在很多习题中所需要用到的思维模式相同，老师可以培养学生举一反三的能力。当学生取得一系列成就时，老师就需要给予学生一定的鼓励。
2.2掌握知识，引导学生
少教多学这种教学模式并不代表老师不需要提前的熟悉相关的知识或者盲目的引导学生自主探索。不论是传统教学模式又或者是新兴的教学模式都需要提前掌握知识，从而更好地引导学生。在授课之前，老师需要对课本的内容进行详细的了解，与此同时，还需要对课本的内容进行划分，根据不同层次的学生设定不同的教学目标。如果学生成绩较差就可以要求学生掌握基础的知识，而对于一些程度较好的学生，老师则需要有更严格的要求。老师在授课的过程中也可以进行情景式的教学，将数学理论合理的运在实际生活中解决生活问题。老师还可以鼓励学生在课堂上面发言，针对自己有疑问的地方进行提问，帮助学生更好地解决问题。老师在授课之前需要对授课内容以及授课方式进行完善与设计，例如针对一个知识点，老师需要举某些例子进行引导，又或者如何设计引导学生解决问题。对于课堂的合理性安排十分重要，这在一定程度上决定了学生的学习课堂效率。总之，老师对于课堂的教学设计以及教学方法都需要提前的进行完善。
3结语
总之，少教多学的教学模式在一定程度上活跃了课堂气氛，提高了学生对于数学的喜爱程度。在不断的探索中，帮助学生学习更多的数学知识。除此之外，少教多学这种新兴的教学模式巩固了学生的主导地位，同时也培养了学生解决实际问题的能力。
参考文献
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