徐巧凤
河南省洛阳市老城区坛角小学 （河南 洛阳） 471000
摘要：学习空间是一个动态、发展的概念，最初指的是一种学习的环境，至今发展为以计算机为基础的网络虚拟学习平台。网络学习空间在教学的应用改变了以班级为主的教学模式，满足了学生随时随地的学习，强化了师生的交流与沟通，而且有效推动了教学的发展。本文以小学语文为研究对象，分析了传统小学语文教学模式的劣势和网络学习空间的优势，探究了网络学习空间下小学语文教学新模式，以提升学生学习的积极性和主动性，从根本上提升小学语文教学质量。
关键词：信息技术背景;小学语文;教学模式;
引言
小学语文是小学阶段的基础性学科，能够促进学生进行综合素质的提升，为小学生今后的学习以及生活产生积极的影响。随着信息化技术不断发展，对人们的生产生活产生了重大的影响。小学教师也能够利用信息化技术对小学生进行语文教学，利用信息化技术加强小学语文教学的趣味性与直观性，让小学生能够更好地接受语文知识，并对小学生进行积极的引导，对小学生的综合素质等进行培养，促进小学生全面发展。
一、信息化技术在小学语文学科教学中应用的意义
研究表明，小学阶段的学生在课堂学习中的注意力集中时间大概是15分钟。这就表明课堂上的教学实践一大部分没有真正的意义，这也是造成课堂教学效果不理想的主要原因。小学生自制力都比较差，学习注意力难以集中，容易受其他外在因素的干扰，而信息化教学模式在小学语文教学中的应用，可以有效地突破传统的教学模式，实现现代化、科学化、个性化以及趣味化的教学模式，满足小学生的个性化发展需求，有效地引导小学生进入具体的教学情境中，从而有效地调动小学生的学习积极性，使小学生在整个语文教学过程中，都可以保持一个注意力集中的学习状态。传统的教学模式下，小学生一直处于被动式的接受学习状态，语文教师一直处于教学的主导地位，直接导致小学生的个性化思维发展受到限制。将信息化技术应用于小学语文教学中，语文教师根据教学内容来科学合理地运用信息化技术进行教学，可以有效地凸显小学生的主体性，促进小学生个人的全面发展，实现小学语文教学的多样化方式，激发小学生的学习主动性和学习热情，有效地提高小学语文学科的教学质量和教学效率。
二、当前信息技术教学现状
信息技术教学手段的应用，对小学语文课教学的发展具有重大的意义。信息技术技术使用恰当,对教学效果起到事半功倍的作用,但使用不当就会引起反作用。许多教师在信息技术的运用过程中往往会出现下列误区：如不顾实际，任意“拔高”信息技术在课堂教学中的地位和作用；以辅代主，教师成为信息技术的奴隶；课件呆板或“花哨”，引起学生的过度注意或分散学生对正在学习内容的注意力。凡此种种必会对数学课堂教学带来一些负面影响。俗话说“不打没准备的仗”。如果小学语文教师不做好充分的准备工作，忽视信息技术使用中的细节问题，很容易造成学生注意力不集中从而影响教学效果。教师在课前课中注意以下细节：熟练操作信息技术设备；信息技术设备和课件在课前进行检测试用，及时排除各种故障；信息技术课件展示的时间要恰当，不能过早或过迟，不能太短或过长；信息技术运用次数要合适，单一影像不能多次重复刺激；信息技术课件不能过分追求画面华丽和音响效果；使用完毕要及时关闭信息技术设备等。
三、信息技术背景下小学语文教学模式的构建
（一）加强对于学生的引导
信息化的出现对我国人民群众产生了重大的影响，学生能够通过信息化技术以及互联网认识到没有见过的社会、认识没有见过的人，对世界产生一个初步的了解。但是，网络环境中的知识不只有帮助学生进行学习的问题，还有一些不好的现象，会对学生产生不良的影响。
小学生正是对世界充满好奇的阶段，小学生通过对周围环境中的人或事进行模仿的方式形成自己独特的价值观。因此，网络上不健全的信息会对学生价值观的形成产生消极的影响。因此，教师在利用信息化对学生进行语文教学的时候，要注重对网络信息的筛选，加强对学生的引导，让学生在语文教学过程中形成良好的行为习惯，对学生的综合素质进行培训，利用语文教学中的中华文化以及知识对学生进行引导，促进学生全面发展。
（二）练习课学习，构建思路
在小学语文练习课上，教师可以利用网络平台—和教育APP为学生设置习题练习，以检测学生的课堂学习效果。完成习题练习之后，教师组织学生进行评价，并完成学生易错点、难点等知识的梳理和总结，之后教师根据在线测评结果设置分层作业。学生完成在线分层作业之后，进行在线提交，系统会将答案及解析展示出来，学生通过对比进行纠错、回顾基础知识，同时学生还可以利用平台的交互功能，针对疑难问题与教师和其他学生交流，以完成知识的内化，提升自身的语文能力。而教师则可以根据学生的作业情况、投入程度等进行科学、合理的评价，以推动学生的有效学习。
（三）拓展小学生知识视野
小学阶段的课外阅读作为语文学科教学中的一个重要组成部分，在新课程标准中也明确地指出：小学生的课外阅读总量不少于一百万字。新课程标准中的这一项看起来似乎很难完成，但在日常的语文教学中，如果教师可以巧妙地利用信息化技术教学资源，充分地发挥信息化技术独有的特点，有效地对教材中的文本资料进行补充、拓展，使学生的阅读兴趣可以被有效地调动起来，实现学生喜欢读书、多读书、读好书的学习目标。信息化技术可以在瞬间将古今中外的各种优秀文章以多种形式呈现在学生的面前，可以为学生提供大量的阅读素材，可以使学生尽情地在知识的海洋中无限地畅游，从而使学生的语文知识视野得到最大程度的拓展和开发。
（四）激发学生的兴趣
学生的兴趣是学生进行学习的重要条件。学生只有对学习感兴趣才能积极主动地投入教学环境中。语文教学是一项枯燥的教学内容，传统的小学语文教学模式是教师对知识点进行讲解，学生进行记忆或通过死记硬背的方式将教学过程中需要考察的内容背下来，以应付考试。这种方式会打消学生的积极性，不利于学生投入到教学活动中。随着信息化的不断发展，信息化技术能够更加广泛的运用到人们的生活中。教师也能将信息化技术运用到语文教学中，通过动画形象、生动的图片等对学生进行引导，能够提高教学中的趣味性。学生对学习过程感兴趣能够让学生更加积极主动地参与教学活动中，也能让学生更好地记忆语文教学中应该记忆的知识，从而达到提高小学语文教学有效性的作用。
结束语
小学语文学科教学中应用信息化教学可以让语文教学内容变得更加丰富、更加生动形象，还可以有效地转变传统教学模式，使小学语文学科的教学方法变得多样化，同时还可以有效地调动学生各种感官参与到语文学习中，激发学生的学习兴趣，促进学生的思维拓展，培养学生的自主学习、自主探究、合作学习能力，使学生在潜移默化中进入丰富多彩的语文知识世界，从而使学生获得更加丰富、更加有效的情感体验，进而有效地提高小学语文学科的教学质量，全面提高学生的综合素质。
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