刘付权
贵州省遵义市 汇川区沙湾镇马家坪小学 563115
摘要：如今随着时代的进步，新课改也随之出现，对小学阶段的数学教学提出了更高的标准和要求。但是在现阶段的小学数学教学中还存在着诸多问题，大多数教师不对讲课方式进行创新，没有突出学生在课堂上的主体地位，对学生学习积极性的培养较为忽视。本文将就目前的现状为讨论的出发点，对小学数学教学中存在的不足进行分析。
关键词：小学数学教学；学习积极性；分析
小学数学对于小学生的逻辑思维能力提出了较高的要求。倘若对数学学习没有兴趣，再加上经常遇到难题解不出来，小学生就会丧失学习数学的想法。所以教师要注重在教学过程中调动学生的情绪。然而当前教学现状却仍然是以知识灌输为主，学生的学习相对被动，自由思考的空间相对缺乏。这些现象无益于提高学生的学习积极性，需要采取适当的举措予以改善。
1为什么要发挥学生的学习积极性
我们都知道，兴趣是孩子最好的老师。当学生对学习产生兴趣时，才能集中精力在这上面，对学习迸发出更大的热情。对于小学数学这门学科而言更是如此，只有当学生对其产生了兴趣才能够感受到其中所蕴含的价值。故教师在实际的教学过程中要注重这一点，采用一些合适的方法调动学生的情绪，并引导他们将自己融入到学习过程中，处于更加主动的位置，促进自己的进步。
2问题剖析
小学生正处于学习上的初始阶段，而数学是促进他们转变思维，更加理性化的重要桥梁。与此同时，由于小学生的心智尚不健全，好奇心正处于强盛的阶段，教师在进行数学教学的过程中，要适当地创新，注重调动学生的积极性，使学生更多地依靠自己进行学习。然而，现实情况却是大多数学校过分重视学生的学习成绩，不注重兴趣方面的教育和培养。而在小学阶段，“填鸭式”教学仍是主流，缺乏足够的创新，这对于学生学习积极性的发挥无疑是十分不利的，需要通过采取合理的措施予以改善。
3改善措施
为了实现这一目的，教师应该多从学生的心理层面入手，找到吸引学生学习兴趣的教学点，再采取一些适当的措施吸引到学生的注意力，具体可以从以下几个方面入手：
1.增多教师与学生的互动
该措施的目的是使学生自身成为课堂的主体，能够拥有更加广阔的思考空间，同时也能使教师成为学生的朋友，缩短二者之间的距离，让教师对学生的学习情况和心理状态有更加深入的了解。互动环节的增设也能使课堂更加生动有趣，使学生更加关注，从而激发出自身的学习热情。
举例来说，在上课之前，教师可以先将一些与本堂的数学知识相关的趣味小问题写在黑板上，让学生分组讨论。在上课时学生可以采用抢答的方式对该问题进行回答，同时教师还要将不同组的回答进行对比，并给予充分的鼓励。这个举措会使传统的课堂氛围更加活跃，学生的情绪也将被调动起来，对于其学习能力的提高大有裨益。
2.教师要给学生更多的自主空间
在教师进行小学数学教学的过程中，教师不应该只是一个知识的传授者，面对面把要将的知识写在黑板上教给同学们，而更应该充当一个引导者的角色，发挥自身的引领示范作用。当学生遇到问题时，要引导学生自主思考，给予适当的提示，让学生有种靠自己破解问题的成就感。同时在课堂学习时间之外，教师应该鼓励学生不要仅仅局限于课本上数学知识的学习，而是应该在日常生活中寻找数学，发现数学，运用数学。让学生感受到自己学习的知识可以展示给别人，从而发现更加喜欢数学。举例来说，教师在教学生如何进行加减乘除运算后，可以引导学生在日常的生活中检验学习的成果，例如在菜市场买菜或者超市购物等。
3.引导学生亲自动手去学习知识
对于小学数学中的一些知识，仅凭借教师口头讲述效果是不好的，例如几何体的体积等，这都需要学生亲自动手实践才可以获得一个直观的认识。因此教师可以在确保安全的前提下引导学生亲自动手，可以从家里拿一些立体形的胡萝卜丁或者土豆丁进行观察，记住不同几何体的特征，这也有利于他们更好地掌握学习到的知识，提高学习积极性。
4.鼓励学生勤于思考
小学数学教师要在讲解一个数学题之前，应该给学生独立思考的时间，鼓励他们依照自己的能力解决问题，然后将自己的想法告诉老师。当学生的想法与正确答案相吻合时，教师应该对其给予充分的肯定，同时给予适当的奖励，如一些糖果等；当学生的想法与正确答案有所偏离时，教师应该耐心地指出错误的地方，同时鼓励学生重新思考。而对于有很多种解法的问题，教师应该鼓励学生发散思维，积极地分析探讨不同的做法，并让学生学会举一反三。
4结束语
从本文的分析中我们可以看到，在小学数学教学中发挥学生的学习积极性有十分必要，对于学生自身的发展而言大有裨益。尽管现阶段在此方面还存在着不少的问题，但是只要找准问题，对症下药，那么就有助于促进学生全面发展，使教学效果更加明显。
参考文献：
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