唐馥薰
四川省攀枝花市米易县第四中小学校 617200
摘要：文言文不仅是初中语文学科的重要组成部分，还是理解最为困难的部分。大部分学生认为文言文的理解太难，而背诵文言文更是难于上青天，所以很多学生不愿意学习文言文。这时初中语文教师要想将这一现象转变，就需要将自身的教学方式进行转变，运用多样化的教学方式，重点强化学生对文言文的理解能力，这样才能促进学生实现全面发展。
关键词：初中语文；文言文；教学策略
引言
以对当前我国初中语文文言文的教学情况来看，其中还是存在不少的问题，这些问题主要体现在教学方式过于单一，语文教师对文言文的理解不够深入，教师大多数都是采取灌输的方式，将自己所翻译好的内容，直接让学生进行背诵。而初中生并未意识到学习文言文的益处，只是将其作为应付语文考试，这种认知方式会对学生的学习造成一定的影响。因此，教师需要根据学生的学习能力，合理选择教学方式，这样才能提升初中文言文的教学效果。
一、多样化的教学模式，合理运用多媒体技术
近几年，我国科技水平不断提升，信息技术也日益成熟，逐渐被各行各业所广泛应用，在教育行业也有所涉及。信息技术的引用与传统教学方式有所不同，相比教师单一的教学方式涞水，使用多媒体技术的方式，让学生更容易对知识做到充分的理解。多媒体技术是通过视频、图片、声音等方式，让学生以更加直观的方式理解知识，而且还能激发学生的积极性。尤其是文言文教学期间，由于文言文难度较大，初中学生在理解文言文方面还是有所欠缺，对文言文的认识不足，而教师过分关注于如何提升学生的学习成绩，对于文言文理解方面了解得并不深刻。因此，教师需要转变自身的教学方式，运用多元化的教学模式教育学生，比如利用多媒体的方式，帮助学生将文言文的难度降低，让学生更容易理解其内容，在此期间，教师需要根据学生的学习能力等，合理选择教授学生文言文的方式，以此来帮助学生理解文言文，让学生成为学习的主人而不是仆人。
二、优化学生的语文思维
传统的文言文教学期间，很多语文教师将教学的重点，主要放在对文言文一字一句地阐释方面，让学生机械性、重复性的去记忆文章，以及理解文章所表达的内容，虽然这样的教学方式能够提升学生的学习成绩，但是这样的教学模式并不符合素质教育的内容，而且还忽视了文言文中所要表达的情趣，以及作者所要表达的含义。因此，语文教师在教导学生文言文期间，尽可能地精细化学生在文言文知识，提高学生的语文思维，加强文言文的内蕴方面的教导，由此可以提升学生理解文言文，陶冶学生的情操，进而将学生的语文成绩进一步提升。例如教师在教导学生《童趣》这篇文章期间，教师先让学生充分阅读文章，在此期间，教师需要积极的鼓励学生，让学生对文章的内容发挥想象力，在此期间，教师需要适当的引导学生，让学生理解作者想要通过文章表达什么情感。而且教师还可以适当地使用多媒体的方式，帮助学生营造一个生动有趣的学习环境，以此来加深学生对知识的理解与认识，从而帮助学生更深层次的探究文章作者所表达的情趣，这样既有趣味性的教学环境，还有充满现场感的表达方式，能够在很大程度提升初中文言文教学效果。
三、培养学生的语感
现阶段，很多学生在记忆文言文方面比较困难，主要是因为文言文大多数都是极为绕口的内容，与学生们熟悉的白话文有着极大的差别，文言文中所蕴含的知识点极多，而且其还具备一定的研究价值，教师要想既帮助了学生理解文言文中所表达的内容，还想提升学生对文言文的记忆力，就需要教师加强学生的语言理解方面，以及培养学生语感的能力，鼓励学生勇于做出评价。但是很多教师受到传统教育的影响，认为文言文对于初中学生来说难度较大，需要一字一句地进行讲解，这样才能帮助学生将文言文中的内容充分的理解，殊不知，这种教学方式，与灌输式教学并不差别，学生在学习文言文期间，还是过于被动，这与素质教育的理念相违背，因此，教师需要转变自身的教学模式，让学生成为教学的主体，多给予学生一些机会，让学生可以在教师的引导之下，通过集中式的学习，逐步的掌握背诵文言文的技巧与能力。语文教师在让学生正式开始背诵之前，先让学生集体朗读课文，在确定学生在朗读期间，已经掌握基本的读法，并且其中并不存在发音错误的情况之后，教师在进行后续的讲解，帮助学生理解文言文的内容，理解段落之间的关系，学生在充分理解文章的逻辑与内容之后，教师引导学生、帮助学生理解文章中所表达的情感，并让学生在朗读过程中带着情感进行朗读，这对于促进学生文言文背诵主观能动性有着非常重要的促进作用。
四、结束语
综上所述，初中文言文教学是培养学生核心素养的有效途径，文言文也是学生学习语文的重要组成部分，而文言文内容对于学生来讲，理解起来过于困难，因此，教师需要培养学生对文言文的兴趣，创造一个生动有趣的学习环境，教授学生文言文翻译等各方面技巧，从而提升学生对文言文的理解与记忆，还能增加学生的词汇量，提高学生的文言文的学习质量。
参考文献：
[1]王存伟.浅谈初中语文文言文教学的有效策略[J].学周刊,2020(02):17.