周亚静
雄县鄚州镇七里庄学校 062551
摘要：良好的学习习惯是学生有效学习的先导，于学生学习效率的提升有密切的关系。小学语文教学中，教师重视学生良好习惯的培养，并在日常教学中严格要求和指导学生，以正确的方法学习，促使其形成良好学习习惯，不但有助于激发学生自主学习积极性，且还能提高其学习效率和质量。基于此，本文将以小学语文教学为研究切入点，就培养学生良好学习习惯的策略展开探讨，期望能为相关教育者提供一些有益参考。
关键词：小学语文；良好习惯；培养策略
引言：
未养成良好的学习习惯，是小学生学习质量差的关键性因素。小学语文教学中，因小学生未养成科学的学习习惯，因而他们不善于主动学习，对教师依赖性太强，不会也不愿自主学习，只注重学习的形式而不能更深层次的、从本质上把握语文知识及应用，从而严重影响了小学语文教学效率。因此，作为小学语文教师，在教学时必须以培养学生良好学习习惯为着力点开展教学，增强学生自信心，促使其主动学习，学会科学、自主的掌握知识，从而有效提高其学习效率。
1 小学语文教学中培养学生良好学习习惯的重要性
好的习惯可以让人受益一生。因此，小学语文教学中培养学生良好学习习惯，有益于学生终身发展。一个良好的学习习惯，不仅仅是一种规范，它更是学生对自己的肯定，对自己的要求，是学生良好性格形成的基础。其次，良好学习习惯的培养有益于学生身心健康。实际教学中，教师引导学生养成良好学习习惯，纠正学生不良学习姿势，能避免学生出现“弯腰”、“驼背”等现象，确保其身心健康发展。最后，培养学生良好学习习惯有利于促进教学质量的提升。小学语文教学中，教师培养学生良好学习习惯，使学生学会独立思考、坚持预习、及时复习，有助于学生深层次理解语文知识，从而提高小学语文教学效率和质量。
2小学语文教学中培养学生良好学习习惯的策略探讨
叶圣陶先生曾说过：“教育就是培养习惯。”习惯伴随着人的一生，对人的生活方式和个人成长都有非常大的影响。下面，笔者将结合自身多年的教学经验，就小学语文教学中培养学生良好学习习惯的策略谈谈自己的见解。
2.1转变教学观念，提高对学生学习习惯培养的重视
小学语文教学中培养学生良好学习习惯，对于学生高效学习，提升小学语文教学效率和质量都有非常积极的作用。
因此，在小学语文教学中，教师要积极转变教学观念，除注重学生学科成绩的提升外，还要更多的重视学生良好学习习惯的培养，引导学生学会正确、科学的学习，以此提高其学习效率，促进其全面发展。
2.2培养学习兴趣，坚持良好的学习行为
习惯的形成与兴趣有密切的关系。小学语文教学中，教师培养学生良好学习习惯，就需先从学生浓厚的学习兴趣培养出发，使学生体会到学习语文的乐趣，并愿意坚持学习语文的良好学习行为，为习惯的养成打下扎实基础。实际教学中，只有学生对所学知识感兴趣了，他们才会积极主动的学习，参与预习、探究等各种学习活动，并逐步成为一种习惯。例如，坚持预习就是一种非常好的学习习惯，但很多小学生都坚持不了，若教师每天都能在上一课结束后，结合下一课的内容为学生布置一个有趣的问题，并指导学生从下一课内容中寻找答案，则学生就会非常主动地进行预习，且还能获得不错的预习效果。因此，小学语文教学实践中，教师要积极培养学生的学习兴趣，并运用多种方式使语文知识变得生动有趣，以此吸引学生注意力，推动其积极主动参与语文学习活动，坚持各种良好学习行为，持之以恒自然能养成良好的学习习惯。
2.3严格要求和指导，形成稳定的学习习惯
因小学生年龄较小，自控力较差，所以在学生良好习惯形成的道路上，还需要教师充分发挥辅助作用，以严格的要求约束他们，促使他们形成稳定的良好学习习惯。在小学语文教学中，除运用多样化教学方法，培养学生学习兴趣以驱动他们的自主学习外，教师还要以硬性的任务，严格要求学生按照既定标准进行学习，将不稳定的行为变成稳定的习惯，并日复一日的坚持下去。比如，及时复习。虽然容易，但对于小学生而言，是很难坚持每天都做的。此时，教师就可以家庭作业作为复习手段，强制性要求学生完成，以此达到复习的效果，培养其复习习惯。
2.4以身作则，榜样带领
教师对学生的影响是隐形的，也是巨大的。很多小学生都喜欢模仿教师的行为，所以在小学语文教学中，教师要以身作则，发挥自己的榜样作用，坚持阅读，坚持科学的授课习惯，潜移默化影响学生，使其学习自己的行为，从而促使其养成良好的学习习惯。
结语：?
义务教育阶段提出的新课标中明确提出，基础教育的任务不仅仅是传递知识和培养能力，还要重视学生良好学习习惯的培养，要使其产生积极主动的学习情绪，学会学习，具备终身学习的意识和能力。因此，在小学语文教学中，教师要提高对学生学习习惯培养的重视，并在日常教学中严格要求和指导学生坚持良好学习行为，日复一日，最终促使其形成稳定的良好学习习惯，受益终身。
参考文献:
[1] 吴素春. 小学语文教学中如何培养学生良好的学习习惯[J]. 读写算(教师版):素质教育论坛, 2016(47):62-62.