冯丽霞
乡宁县幼儿园 042100
摘要：幼儿园的语言教育活动开启了幼儿语言学习的新大门，通过幼儿园语言教育活动的开展，可以帮助幼儿和外界进行更好的沟通，可以提高他们的人际交往能力，帮助他们更好的学习知识，为进入小学阶段的学习打好基础。但是在当前幼儿园的语言教育活动的开展过程中，存在着很多问题。这篇文章主要语言教育活动中的问题进行分析，并对如何开展幼儿园的语言教育活动提出了相关的建议。
关键词：幼儿园；语言教育；问题；教学策略
幼儿园阶段是一个发展黄金时期，对幼儿的语言学习和身心发展有着极其重要的作用。因此，在对幼儿开展语言教育课的时候，教师要注重自己的教育方式，对存在的不足及时改正，确保幼儿能够更好地进行语言学习。
一、幼儿园开展语言教学活动的意义
在幼儿园开展语言教育活动的目的是培养幼儿的语言能力。幼儿的年龄大多数在3～7岁，这个年龄阶段是他们进行语言学习最好的时期，教师可以引导幼儿更好的用语言进行表达，不仅可以提高幼儿的语言沟通表达能力，还能在以后帮助其他学科的学习，具有十分积极的作用。在语言教学活动的开展过程中，通过教师和幼儿的积极沟通，帮助幼儿树立了正确的情感价值观，这对幼儿良好品格的形成具有非凡的意义。
二、幼儿园语言教育活动中存在的问题
（一）教学模式单一，对幼儿缺少吸引力
在幼儿园教学活动开展过程中，部分教师的教学模式单一，忽略幼儿应该作为课堂的主体，对幼儿开展灌输式的教学模式。教师在上面一味地讲，幼儿在下面被动地接受，学习氛围非常的枯燥，很难吸引幼儿的学习注意力。幼儿的年纪很小，正处于爱玩爱动的一个阶段，对单调乏味的事物很难提起兴趣。语言的学习本身就是就比较乏味，缺少吸引力，如果教师的教学模式再单一，会进一步阻碍语言教育活动的开展。
（二）活动目标不明确，欠缺针对性
在幼儿园语言教育活动的开展过程中，很多幼儿园存在活动目标不明确，欠缺针对性的问题。为了使幼儿在更短的时间内得到更多的锻炼，很多老师会开展“胡子眉毛一把抓”这种类型的活动，使活动更为有效地进行。然而这种类型的教学活动目标不明确，难度系数大，使幼儿在参与的过程中不知所措，很大程度上打击了他们参与活动的积极性。
（三）忽略幼儿回答的质量
要想语言教育活动能够高质量的开展进行，教师和幼儿之间需要加强互动。但是在互动的过程中，很多教师只注重对幼儿的回答进行鼓励，忽略了幼儿回答内容的质量。在与幼儿进行互动的时候，教师不仅需要多多鼓励幼儿的发言，还需要对幼儿表达过程中的逻辑思维进行引导，只有这样，才能展现出语言教育活动的真正意义。如果教师在语言教育活动中忽略幼儿的回答质量，久而久之，降低了幼儿的活动的参与度，使活动质量下降。
三、幼儿园语言教育活动的有效对策
（一）合理使用多媒体技术
随着信息技术的发展，多媒体技术被应用在各种各样的领域，在教育界也有着广泛地应用。在幼儿园开展语言教育活动过程中，教师可以借助多媒体进行教学，使教学方式变得多样化，更好的吸引幼儿的注意力。幼儿的注意力很难集中，很容易被外界的实物吸引，通过多媒体技术向幼儿播放相关的图片、视频能够很好地抓住他们的注意力。例如，在学习姓氏这一节内容的时候，如果仅仅依靠教师一个人在课堂上的教学，幼儿很难集中精力去学习，相反可能会感觉特别的枯燥甚至对学习失去兴趣。但是如果教师在上课之前，先收集关于姓氏的相关短片和儿歌，在课堂上以儿歌的形式对幼儿展开教学，可以很好地吸引他们，使整个教学氛围变得活跃，提高了幼儿的课堂的参与度，使效果得到进一步优化。因此，在幼儿的语言教育开展过程中，合理的借助多媒体技术，能够丰富教师的教育活动模式，对活动的开展有着十分积极的作用。
（二）注重幼儿的经验积累
在语言教育活动的开展过程中，教师要为幼儿创造多样化的语言环境，从而使幼儿说话内容变得丰富，使幼儿在语言教育活动课上有话可讲、有话可说。教师可以结合教材的具体内容，带领幼儿在现实生活体验与课程相关的内容，例如花草树木，从而使幼儿感受力增强，加深幼儿对所学内容的印象。例如在进行《清凉一夏》这一节内容学习的时候，教师可以带领幼儿去幼儿园的院子，观察院子里的花花草草，感受鸟语花香。随后教师可以向幼儿提问“你们认识这里的哪些花呢？”，鼓励幼儿踊跃发言，通过这个过程，可以增强幼儿的语言表达能力。教师也可以在幼儿园的场地内布置相小菜园，带领幼儿一起种植。在种植植物的过程中，教师可以向幼儿介绍挖土、种植、浇水的具体过程，从而加深幼儿对这些词汇的理解，使他们的词汇量变得更加丰富。为了幼儿更好的健康成长，幼儿园还可以定期举办亲子活动、运动会等等，通过这些活动，为幼儿营造一个轻松愉悦的环境，在这个环境的熏陶下，幼儿可以学到更多的词汇量，帮助他们积累更多的语言经验。
（三）增强幼儿教师的语言素养
目前很多幼儿园的语言教育活动的开展的质量比较差，主要有两方面原因，第一是幼儿教师在开展教育活动方面的能力水平达不到要求；其次是幼儿教师的语言素养较低。因此，为了更好地开展语言教育活动课，需要增强幼儿教师的语言素养，使他们从根本上重视语言教育活动。当有的幼儿教师的教育活动开展得比较好的时候，可以让其他幼儿教师进行借鉴学习，从而优化语言教育活动开展的整体水平。同时要对幼儿教师加强语言素养培训，在语言教育活动的开展过程中，最大限度地让幼儿掌握语言知识，提高语言教育活动的上课效率，使幼儿能够更好地进行语言学习。
幼儿园是对幼儿进行语言教育的关键时期，对幼儿的后期发展有着深远的影响。但是目前的幼儿语言教学互动存在教学模式单一、教师语言素养不高等问题，应该加强对幼儿教师语言素养培训，提高他们的语言素养，同时，在语言教育活动的开展过程中，教师可以借助多媒体技术实现教学方式的多样化，使幼儿的注意力得到集中，更好地开展语言教育活动。
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