朱文贤
云南省文山州广南县五珠乡中心学校 663300
摘要：在目前小学语文新课程改革的大背景下，对于小学生的阅读能力提出了更高的要求，为了适应当前小学教育的新形势，对此，应该从基础的课本内容着手，加强小学生教材阅读能力的有效训练。鉴于此，本文将主要围绕小学语文教材阅读能力训练体系展开研究，并结合实际情况给出一些合理化的建议。
关键词：小学语文；教材阅读能力；训练体系
引言：小学生的年龄特点决定了其智力发展水平处于初步发展阶段，为了有效的提升小学生的阅读能力，教师应该从语文教材出发，结合课文内容开展有效的阅读能力训练，从而为小学生阅读水平的提升打下有效的知识基础。所以应该加强对于小学语文教材阅读能力训练体系的研究，必须引起有关教师的高度重视。
一、加强阅读方法的培养教学
为了有效的提升小学生对于语文教材的基础阅读能力，对此，教师应该加强阅读方法的培养教学，根据小学语文课本中常见各类文体的特点，进行高效阅读技巧的有效总结，借助课本案例分析的教学手段，生动形象地传授相关的阅读技巧，从而有效地构建小学语文教材阅读能力训练体系。
例如，在人教版小学语文一年级下册第11课《美丽的小路》阅读教学过程中，教师就应当及时加强阅读方法教学。首先，教师可以让学生数一数《魅力的小路》一共有几个自然段，并根据自然段的内容进行分类，将讲述相同内容的段落划分为一大段。其次，在划分完段落后，教师就需要引导学生根据每一大段的内容进行概括，即用一句话来讲述段落的内容。最后，在完成段落的概括后，教师就需要引导学生去进行文章思想情感的了解。通过这种阅读方法的培训，可以显著提高学生阅读能力。
二、完善“对比式”的阅读训练方式
为了进一步的加强小学生的阅读能力，提升小学生的文本阅读知识面，对此，教师应该在日常的教学过程中强化对于学生的阅读训练，将不同种类的文体进行有效的对比阅读教学，使学生明确不同文体的表现特点，从而能够做到有地放矢的针对性学习，提升小学语文教材阅读能力训练体系的构建效率。
例如，在人教版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》这一散文诗的阅读教学过程中，教师应该结合第1课《大青树下的小学》这一散文进行有效的对比阅读，首先应该使学生进行两篇课文的通篇阅读，掌握基本的课文内容。
之后，教师应该通过朗读音频的播放，使学生感受两者在朗读特点和情感表达程度上的不同，并要求学生进行自主的朗读，理解两者在写作和表达方式上的不同，即“散文”和“诗”两者的根本性差异，从而提高小学生对于两者的区分度，加强对于各类文本阅读能力的提升。
三、开展“角色扮演”活动，加深学生对课本知识的理解
传统的语文教材阅读方式较为枯燥，学生在阅读过程中可能无法全身心的投入到知识的学习中，所以教师在教学中应当创新教学方式，不断激发学生的学习兴趣。而角色扮演作为语文教学中常使用的一种教学方式，其可以激发学生学习兴趣，加深学生对知识的记忆，所以在语文阅读能力训练体系建设中，教师应当根据课文内容开展“角色扮演活动”，提高学生的阅读质量。
例如，在人教版小学语文五年级上册第2课《落花生》的阅读教学过程中，教师应该根据课文故事的内容开展有效的角色扮演活动，将全班学生分为若干小组，以每一小组为单位进行课文内容的演绎，要求需要由学生分别进行“母亲”、“父亲”、“哥哥”、“姐姐”、“我”的扮演，并配备一名旁白。在角色扮演活动的开展过程中，教师应该要求学生进行人物语言、神态、动作的有效演绎，将每人的心理活动进行有效的分析，从而开展针对性的细致化阅读，有利于提升学生的课文阅读能力。
四、明确阅读目的，提高学生自主阅读能力
明确的阅读目的是学生高质量阅读的保障，如果教师在教学中能够引导学生明确阅读目的，那就可以提高学生的阅读效率与阅读质量。而就当前教师教学情况来看，部分教师在教学中缺乏对阅读目的重要性的认识，只是一味的让学生根据自身能力去进行文章的阅读，但由于学生缺乏明确的阅读目的，所以在阅读时没有阅读方向与动力，最终也就限制了学生阅读能力的提升，所以在新的教学环境下，教师应当引导学生明确阅读目的，不断提高学生的自主阅读能力。
例如，在人教版小学语文二年级下册第4课《邓小平爷爷植树》的阅读教学过程中，教师应该在课前给出有效的引导问题如“邓小平爷爷是我国改革开放的伟大奠基人之一，我们现在的美好生活跟他们的努力奋斗是分不开的，那么同学们想知道邓小平爷爷植树是什么情景吗？让我们带着问题展开课文的阅读吧！”、“你们想了解邓小平爷爷的生平事迹吗”等问题，从而引导学生进行明确自己的学习目标，自主去进行文章的精细化阅读，这样可以提升小学生的课文阅读能力。
总结：综上所述，为了有效地加强小学生对于语文教材的阅读能力，教师应当采取加强阅读方法的培养教学、完善“对比式”的阅读训练方式、开展“角色扮演”活动，加深学生对课本知识的理解等措施，从而促进小学生语文教材阅读能力提升。
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